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Autor:
Zelia Ramozzi-Chiarottino
Publikováno v:
Athens Journal of Humanities & Arts, Vol 8, Iss 3, Pp 209-230 (2021)
This article aims to highlight Jean Piaget’s theory of knowledge and situate it in this context since its beginnings in Ancient Greece where, in Plato, we already find this seminal idea: knowledge is acquired in successive and upward moments (diale
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https://doaj.org/article/27ff2b6914994e5daadbd5852fffbbce
Autor:
Zelia Ramozzi-Chiarottino
Publikováno v:
Psicologia USP, Vol 27, Iss 1, Pp 156-159 (2016)
Resumo Este pequeno artigo narra a fundação da revista Psicologia USP em 1990 e sua origem, inspirada no Jornal Brasileiro de Psicologia. Faz também, singela homenagem ao seu idealizador Professor Norberto de Abreu e Silva Neto.
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https://doaj.org/article/8733634ea0b94f5ea6e4aed9f9dcc735
Publikováno v:
Estudos Avançados, Vol 27, Iss 79, Pp 157-170 (2013)
Procuraremos mostrar que o imaginário ocidental a respeito da filosofia cartesiana como um "dualismo" não superado e responsável pela ruptura do homem com cultura e natureza colide com as reais posições do filósofo. Na aurora da filosofia moder
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https://doaj.org/article/e17718e24eb04d498828f70f1cb4c5b4
Publikováno v:
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP
Universidade de São Paulo (USP)
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Este ensaio inicia-se com um sucinto painel a respeito de uma pesquisa bibliográfica sobre Medicina Legal que começa com Ambroise Paré em 1532 e chega ao ano de 2008; pesquisa esta que muito nos ajudou no planejamento desta Tese. É preciso que se
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::7b69928f9c7e93db1427065014c3b248
https://doi.org/10.11606/t.47.2009.tde-15092009-092125
https://doi.org/10.11606/t.47.2009.tde-15092009-092125
Autor:
Zelia Ramozzi-Chiarottino
Publikováno v:
Psicologia: Reflexão e Crítica, Vol 15, Iss 3, Pp 569-572 (2002)
Neste artigo, buscamos trazer à luz um dos aspectos desconhecidos do trabalho de uma das maiores psicólogas do século XX: Bärbel Inhelder. Até hoje apenas reconhecida como a maior colaboradora de Piaget, tem sido ignorada como a criadora de um m
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doajarticles::f087d2a097e37d7ca0c1e62b02e83ebc
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-79722002000300011
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Publikováno v:
Jean Piaget no século XXI: escritos de epistemologia e psicologia genéticas
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::6d4acccd4865ecd03cd808cc1abcd95f
https://doi.org/10.36311/2011.978-85-7983-165-2.p1-14
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Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP
Universidade de São Paulo (USP)
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O presente estudo investiga o nível de distress dos professores de ensino médio das escolas públicas da cidade de São Paulo, as estratégias de Coping que eles desenvolveram, o uso da imaginação no desenvolvimento delas e o sucesso obtido com a
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::facce068dba4eb2ad2a4169963abc6ef
https://doi.org/10.11606/t.47.2019.tde-28062019-101130
https://doi.org/10.11606/t.47.2019.tde-28062019-101130
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Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP
Universidade de São Paulo (USP)
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O objetivo desta Tese foi o de demonstrar que a Teoria do biólogo e epistemólogo suíço Jean Piaget foi vítima de sua própria Representação Social, (na acepção de Serge Moscovici, como explicitaremos já em nossa Introdução). Vítima no se
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::9e00d7ff6181e8a7746d1dfed9bfafc2
Autor:
Alberto Domeniconi Nery
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O conceito de Distress Moral foi criado em 1984 pelo filósofo Andrew Jameton, com o propósito de retratar um tipo específico de distress, aquele proveniente do enfrentamento de dilemas morais no ambiente de trabalho. Inicialmente o tema passou a s
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::fa2486ce29b1e9821d1547cfbbb9decc
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Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP
Universidade de São Paulo (USP)
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Este trabalho visou estudar a formação do símbolo. Num estudo teórico procuramos acompanhar a simbolização na história da filogenética, assim como a gênese da ação e da significação para Piaget. Verificar a continuidade do documento orig
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::e4ee5a4a0c0c09469cffa3ae4b806cd9
https://doi.org/10.11606/t.47.1989.tde-02072015-105320
https://doi.org/10.11606/t.47.1989.tde-02072015-105320