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Publikováno v:
Zona Próxima. :136-145
La producción de textos académicos implica competencias discursivas y comunicativas y procesos cognitivos específicos, ante los cuales los estudiantes universitarios suelen presentar dificultades. Asimismo, dichas dificultades se ven reforzadas de
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::7ce0d582e7c8e46698e65fed94ff4f72
https://doi.org/10.14482/zp.18.008.956
https://doi.org/10.14482/zp.18.008.956
Publikováno v:
Electronic Journal of Research in Education Psychology. 10:1299-1320
Introducción. En este trabajo se describen y analizan las concepciones de aprendizaje, a partir de la lectura de textos académicos que mantienen estudiantes universitarios, en la situación de leer para escribir junto a pares. El marco teórico se
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::4c3c9113be49ebc05fb7c7d9b61330f7
https://doi.org/10.25115/ejrep.v10i28.1535
https://doi.org/10.25115/ejrep.v10i28.1535
Publikováno v:
Summa Psicológica. 8:13-20
En este trabajo presentamos el procedimiento de construcción de un cuestionario de dilemas que indaga las teorías implícitas de aprendizaje a partir de la lectura en estudiantes universitarios. Para su elaboración se consideraron dimensiones y ca
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::be0f0235f7daf2d97f494f44f6dc4884
https://doi.org/10.18774/448x.2011.8.77
https://doi.org/10.18774/448x.2011.8.77
Autor:
María Soledad Aguilera, Yanina Elizabet Boatto, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). Universidad Nacional de Río Cuarto (UNRC).
Publikováno v:
Repositorio Uninorte
Universidad del Norte
instacron:Universidad del Norte
Universidad del Norte
instacron:Universidad del Norte
En el marco de la alfabetización académica, en este trabajo nos proponemos reflexionar sobre el aprendizaje de la producción de textos en la universidad. Consideramos especialmente los procesos cognitivos y afectivos-motivacionales así como las c
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::7bb50369dc7af65f03c921b03d9ba2e3
http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/zona/article/view/4733
http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/zona/article/view/4733
Publikováno v:
Iberoamerican Journal of Education; Vol. 54 Núm. 5 (2011): Número especial; 1-7
Revista Iberoamericana de Educación; Vol. 54 Núm. 5 (2011): Número especial; 1-7
Revista Ibero-americana de Educação; Vol. 54 Núm. 5 (2011): Número especial; 1-7
Revista Iberoamericana de Educación, Vol 54, Iss 5, Pp 1-7 (2011)
Revista Iberoamericana de Educación; Vol. 54 Núm. 5 (2011): Número especial; 1-7
Revista Ibero-americana de Educação; Vol. 54 Núm. 5 (2011): Número especial; 1-7
Revista Iberoamericana de Educación, Vol 54, Iss 5, Pp 1-7 (2011)
En este trabajo se analizan algunas relaciones entre cambio conceptual y creencias motivacionales, con el propósito central de considerar los aportes de estos conceptos para orientar el aprendizaje a partir de la lectura en la universidad. Se presen
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::5ffd3e170414b5a8c6e9e8037344d635