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pro vyhledávání: '"Xus MARTÍN GARCÍA"'
Publikováno v:
Enseñanza & Teaching, Vol 36, Iss 1, Pp 111-128 (2018)
The article presents a tool –a rubric– intended to assess and enhance the educational quality of service-learning (sl) experiences. It starts out from the basic principle that optimum design of pedagogical practice has a direct effect on student
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https://doaj.org/article/86ff60ccbf6146aca758192d5c35c7d6
Publikováno v:
Voces de la educación, Vol 2, Iss 4, Pp 122-132 (2017)
El objetivo central de este artículo es presentar un instrumento para autoevaluar y mejorar las experiencias de aprendizaje servicio. Tras definir qué entendemos por aprendizaje servicio, ver algunos ejemplos y repasar los motivos que lo convierten
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https://doaj.org/article/c62a7bc4c6bd4485a3f20e8406bac1f2
Publikováno v:
Revista Brasileira de Educação, Vol 23 (2018)
En el presente artículo nos hemos propuesto, primeramente, defender la tesis que la educación moral es la educación en sí. Para ello, nos fue necesario comprender qué es la educación de la moralidad, sus elementos constitutivos y su relevancia
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https://doaj.org/article/395d00714e514821bfdc235b64bb1ba9
Publikováno v:
Folios, Iss 41, Pp 7-22 (2015)
La educación en valores suele buscar fundamentos ciertos y seguros a partir de los cuales orientar, explicar y justificar la intervención de los educadores. La crítica a la modernidad cuestiona la posición de superioridad que se le ha otorgado a
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https://doaj.org/article/3b4b4ba6fd9f45608ab8698ee892e013
Publikováno v:
PROFESORADO, Vol 19, Iss 1, Pp 111-126 (2015)
Este artículo presenta una rúbrica para la autoevaluación de experiencias de aprendizaje servicio. Se trata de un instrumento de evaluación formativa válida para los diferentes ámbitos y etapas educativas. Su elaboración ha sido posible a part
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https://doaj.org/article/07d1edc0d6e240faa84244ba6c7b56a4
Publikováno v:
Folios, Vol 0, Iss 41 (2015)
DOI: http://dx.doi.org/10.17227/01234870.41folios7.22 Education on values looks for a certain and secure foundation from which to guide, explain and justify the intervention of educators. The critique of modernity questions the superiority that has
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https://doaj.org/article/ada85b01bb1e4485aee3a06db2d114e6
Publikováno v:
Estudios sobre Educación, Vol 37 (2019)
Apoyándonos en la teoría del don de Marcel Mauss, se presenta una manera de entender el lazo social que nos ayude a explicar la formación de las personas como sujetos morales. Tras exponer los interrogantes que subyacen en nuestra reflexión, se i
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https://doaj.org/article/4a471c3b6c5649bb8a9c87a76935b2f0
Publikováno v:
Estudios sobre Educación, Vol 37, Pp 51-68 (2019)
Based on Marcel Mauss’s theory of the gift, a way of understanding the social bond which helps to explain the formation of people as moral subjects is presented. After presenting the questions that underlie our refl ection, the methods used to prep
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doajarticles::e8c97e4887b932fa1a869f4420b5767d
https://www.unav.edu/publicaciones/revistas/index.php/estudios-sobre-educacion/article/view/35165
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Publikováno v:
Educação e Filosofia. 32
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::1ca9902ccb0525b51a87d09dafd0998c
https://doi.org/10.14393/revedfil.issn.0102-6801.v32n66a2018-13
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Folios, Iss 41, Pp 7-22 (2015)
La educación en valores suele buscar fundamentos ciertos y seguros a partir de los cuales orientar, explicar y justificar la intervención de los educadores. La crítica a la modernidad cuestiona la posición de superioridad que se le ha otorgado a
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::7aa4dfc25a449ac8b46cf2f191b55b19
https://doi.org/10.17227/01234870.41folios7.22
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