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pro vyhledávání: '"Wirtschaftsdidaktik"'
Autor:
Udo Hagedorn, Matthias Söll, Sophie Gigl, Alexia Kantis, Friederike Schick, Marcel Beyer, Franziska Wolf
Publikováno v:
PraxisForschungLehrer*innenBildung, Vol 6, Iss 3 (2024)
Aufgaben sind im Schulunterricht von zentraler Bedeutung, wie Blömeke et al. (2006) und Leuders (2014) zeigen. Dieser Artikel richtet ein besonderes Augenmerk darauf, wie Aufgaben in allgemein- und berufsbildenden Schulbüchern der Sozial- und Wirts
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/80841d38949a4718ac28ddc3a5636401
Der Beitrag liefert einen inhaltlichen Bezugsrahmen für die weiteren Aufsätze des Sammelbands. Die Kategorien „wirtschaftliche Bildung', „wirtschaftswissenschaftliche Bildung' und „kritisch-rationale Bildung' bilden das Analyseraster, um zu v
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od_____10491::6643f0c220ab5370300c66dd12b3a7d6
https://doi.org/10.3278/9783763973088_7
https://doi.org/10.3278/9783763973088_7
Autor:
Taiga Brahm, Ulrich Iberer, Tobias Kärner, Michael Weyland, wbv Media Repository
Unter der Leitfrage 'Wie lässt sich ökonomisches Denken fördern?' haben Wissenschaftler:innen und Studierende im Rahmen einer Ringvorlesung Zugänge zum ökonomischen Denken diskutiert. Der Sammelband präsentiert die Ergebnisse dieser Diskussione
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od_____10491::8f8259d8d6c9fbf78386b9e47484f1c2
https://doi.org/10.3278/9783763973088
https://doi.org/10.3278/9783763973088
Autor:
Brahm, Taiga [Hrsg.] , Iberer, Ulrich [Hrsg.] , Kärner, Tobias [Hrsg.] , Weyland, Michael [Hrsg.]
Publikováno v:
Bielefeld : wbv media 2022, 186 S.
Bielefeld : wbv media 2022, 186 S.
Unter der Leitfrage "Wie lässt sich ökonomisches Denken fördern?" haben Wissenschaftler:innen und Studierende im Rahmen einer Ringvorlesung Zugänge zum ökonomischen Denken diskutiert. Der Sammelband präse
Unter der Leitfrage "Wie lässt sich ökonomisches Denken fördern?" haben Wissenschaftler:innen und Studierende im Rahmen einer Ringvorlesung Zugänge zum ökonomischen Denken diskutiert. Der Sammelband präse
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::25f6c51504044563b12330e1f5df5b15
Autor:
Hedtke, Reinhold
Publikováno v:
GW-Unterricht 166 (2022) 2, S. 62-71
Die Befürworter*innen eines separaten Schulfachs Wirtschaft verweisen oft auf Deutschland. Das ist irreführend, denn dort ist das sozialwissenschaftliche Integrationsfach der Regelfall, das Separatfach Wirtschaft die Ausnahme. Das Integrationsfach
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::b676deaebb6d1fef6128b2549148e3f7
https://doi.org/10.1553/gw-unterricht166s62
https://doi.org/10.1553/gw-unterricht166s62
Autor:
Franziska Birke, Günther Seeber
Publikováno v:
Journal of Social Science Education, Vol 10, Iss 2, Pp 56-66 (2011)
"Der vorliegende Beitrag widmet sich der Erfassung heterogenen Verständnisses von ökonomischen Phänomenen bei Schülerinnen und Schülern. Die Autoren gehen davon aus, dass ein besseres Verständnis dieser Heterogenität für die Wirtschaftsdidakt
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/ee375faecb4a47b8b2371c3787ba33b7
Autor:
Frank Skrzipietz
Publikováno v:
Journal of Social Science Education, Vol 8, Iss 3, Pp 30-49 (2009)
Der Beitrag reflektiert am Beispiel wirtschaftskategorialer Systeme den Status quo bezogen auf die Implementierung des normativen Nachhaltigkeitsgedankens in curriculare Strukturen und fachdidaktische Konzepte ökonomischer Bildung. Dazu wird die The
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/b9fefbb4f0cd40e69458a84e8c89c12c
Autor:
Arndt, Holger
Kommerzielle digitale Spiele dienen in erster Linie der Unterhaltung. Allerdings haben sie auch das Potenzial, einen Beitrag zur ökonomischen Bildung zu leisten, sowohl im Rahmen des Schulunterrichts und von Arbeitsgemeinschaften als auch beim norma
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______2091::1bf05861219f96e0b662b507eb1adabe
https://opus4.kobv.de/opus4-fau/frontdoor/index/index/docId/16877
https://opus4.kobv.de/opus4-fau/frontdoor/index/index/docId/16877
Autor:
Ring, Malte
Visual representations such as graphs and charts are important tools to make data and models more understandable. In our daily life, we are confronted with graphs that visualize information, such as election results or the development of stock prices
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od_______707::28d22c29efa35591a075d542b88597c6
https://hdl.handle.net/10900/109857
https://hdl.handle.net/10900/109857
Autor:
Harald Hantke
Publikováno v:
Wirtschaft neu lehren ISBN: 9783658309190
Hantke, H 2021, Gestaltungsorientiert forschen lernen mit design thinking – Erläutert am Beispiel des Umgangs mit dem Lernfeldparadoxon der wirtschaftsberuflichen Bildung . in J Urban, L-M Schröder, H Hantke & L Bäuerle (Hrsg.), Wirtschaft neu lehren : Erfahrungen aus der pluralen, sozioökonomischen Hochschulbildung . Springer VS, Wiesbaden, S. 177-196 . https://doi.org/10.1007/978-3-658-30920-6_12
Hantke, H 2021, Gestaltungsorientiert forschen lernen mit design thinking – Erläutert am Beispiel des Umgangs mit dem Lernfeldparadoxon der wirtschaftsberuflichen Bildung . in J Urban, L-M Schröder, H Hantke & L Bäuerle (Hrsg.), Wirtschaft neu lehren : Erfahrungen aus der pluralen, sozioökonomischen Hochschulbildung . Springer VS, Wiesbaden, S. 177-196 . https://doi.org/10.1007/978-3-658-30920-6_12
Zusammenfassung(Zukünftige) Lehrerinnen und Lehrer der wirtschaftsberuflichen Bildung sind mit dem so zu bezeichnenden Lernfeldparadoxon konfrontiert. So setzt sich der Lernfeldansatz als Curriculum der beruflichen Bildung aus folgenden zwei Perspek
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::da3740a36524712cdf37f43c61a95f63
https://doi.org/10.1007/978-3-658-30920-6_12
https://doi.org/10.1007/978-3-658-30920-6_12