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Autor:
Wilmar Francisco Ramos
Publikováno v:
Revista de Enseñanza de la Física, Vol 32, Pp 305-312 (2020)
Este trabajo presenta la secuencia argumentativa como una representación de argumentos que refleja la manera en que se incorporan nuevos argumentos a la estructura de las intervenciones discursivas de futuros profesores de Física. Las denominadas h
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https://doaj.org/article/f2b586b2fdd6423e85eece9efe6e446a
Autor:
Wilmar Francisco Ramos
Publikováno v:
Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, Vol 14, Iss 1, Pp 162-164 (2019)
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https://doaj.org/article/d24b63d6c7cb4c0d9e110e84e04ee791
Autor:
Wilmar Francisco Ramos
Publikováno v:
Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, Vol 14, Iss 1 (2019)
El libro se estructura en dos partes. En la primera, a lo largo de siete capítulos, los autores presentan el enfoque pragma-dialéctico de la argumentación que ellos mismos han desarrollado desde el campo de la argumentación y la comunicación. En
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https://doaj.org/article/4da0ac52e6574a3ba4a9839e9d82a1e8
Autor:
Wilmar Francisco Ramos
Publikováno v:
Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, Vol 9, Iss 1 (2014)
A continuación presentamos la entrevista concedida al profesor Wilmar Ramos, con ocasión de la publicación de este número de la revista Góndola.
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https://doaj.org/article/94a501990cbc4bd6affd7d0b026ef3b4
Autor:
Wilmar Francisco Ramos
Publikováno v:
Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, Vol 4, Iss 1 (2009)
Este trabajo es una reflexión que analiza las posibilidades de uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en conjunto con las posibilidades de desarrollo de los diagramas de pensamiento. Acá planteamos una conexión entre estas d
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https://doaj.org/article/d9361a1d76b64f72a128ccb4861f1a6e
Publikováno v:
CONICET Digital (CONICET)
Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
instacron:CONICET
Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
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En esta comunicación se presentan las habilidades lingüísticas y los recursos argumentativos identificados en las intervenciones discursivas de estudiantes que se forman para ser profesores de Física. Se identifican estos elementos que estructura
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::6ec607f3eb78c89704ab31f1761b9e53
https://doi.org/10.36411/aef.2.1.15
https://doi.org/10.36411/aef.2.1.15