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Publikováno v:
Revista Espaço do Currículo, Vol 16, Iss 1 (2023)
Este texto tem o objetivo de explicitar uma proposta de debate e de análise de processos políticos que envolvem disputas em torno do currículo, bem como da formação docente no contexto de políticas recentes arroladas com a BNCC. Procuramos expo
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https://doaj.org/article/1fe227cc34914a20af2921e0699e67c0
Publikováno v:
Revista Odeere, Vol 7, Iss 3 (2022)
O objetivo do presente texto é trançar experiências com o magistério indígena, dialogando com nossas memórias e referenciais. O texto sai então do trivial, abrindo espaço-tempo para outro modo de escrita coletiva. O inacabamento caracteriza n
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https://doaj.org/article/2bd82adcbe264f99b84de7e9d9927a24
Autor:
William de Goes Ribeiro
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Revista Espaço do Currículo, Vol 15, Iss 2 (2022)
O texto propõe a articulação do aporte teórico-metodológico da abordagem discursiva laclauniana com as questões multiculturais. Traça uma contextualização na qual explicita a relevância do debate identitário para o país, a despeito das cr
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https://doaj.org/article/ac373bd2b1034ec5905f16b44baf55dc
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Revista Espaço do Currículo, Vol 14, Iss 1 (2021)
Distintas demandas e disputas podem ser percebidas nos mais variados contextos do campo educacional. Não obstante, também se diferenciam as concepções teórico-metodológicas da pesquisa em educação. Em uma abordagem discursiva, não essenciali
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https://doaj.org/article/4741fc8558e74511897b0d680ac3f1c0
Autor:
William de Goes Ribeiro
Publikováno v:
Revista Espaço do Currículo, Vol 12, Iss 1 (2019)
Este texto trata dos sentidos postos em disputa pela Base Nacional Curricular Comum, a qual projeta identificações (discente e docente) a partir de objetivos de aprendizagem/ de competências e habilidades preestabelecidas. Discute, portanto, as op
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https://doaj.org/article/5739da56017341a7a98ec36dc3273f33
Publikováno v:
Linhas Críticas, Vol 23, Iss 50 (2017)
Tensões sobre currículo são constantemente reiteradas, não havendo um deslocamento do passado que ressurge anacronicamente nas políticas. Os sentidos são gerados através da circularidade dos contextos e da busca pela hegemonia. A condição de
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https://doaj.org/article/983711e2ba854d9f8aad5ea704ce92b0
Autor:
William de Goes Ribeiro
Publikováno v:
Educar em Revista, Iss 33, Pp 263-263 (2009)
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https://doaj.org/article/a8b8c90f00e5433da82f927b033cc860
Publikováno v:
Revista Espaço do Currículo. 14:1-16
Distintas demandas e disputas podem ser percebidas nos mais variados contextos do campo educacional. Não obstante, também se diferenciam as concepções teórico-metodológicas da pesquisa em educação. Em uma abordagem discursiva, não essenciali
Autor:
William De Goes Ribeiro
Publikováno v:
(SYN)THESIS. 11:44-53
Este texto tem como objetivo discutir a política curricular nacional, problematizando o discurso que defende a centralização como um caminho inexorável, o que tem gerado ações autoritárias e antidemocráticas. Ademais, realça a ilusão na ide
Publikováno v:
Revista Eletrônica de Educação, Vol 13, Iss 2, Pp 588-599 (2019)
Looking for in this text to highlight the relevance of curricular theorization to think about teacher training processes and the meanings in dispute, considering studies carried out in our research groups. The work highlights a collective bet in the