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Autor:
Wellington Gabriel de Borba
Publikováno v:
Revista Educação em Contexto, Vol 3, Iss 2, Pp 171-182 (2024)
O presente trabalho faz um relato de experiência sobre um percurso didático de Geografia, realizado com estudantes do Ensino Médio e que utilizou das potencialidades do trabalho de campo para abordar a desigualdade de acesso e de uso dos espaços
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/76627ef78919489d90dbd9264b307b0f
Autor:
Wellington Gabriel de Borba
Publikováno v:
Inter Ação; Vol. 44 No. 2 (2019): Dossiê Religião e Estado: confrontos na História da Educação; 294-308
Revista Inter Ação; Vol. 44 Núm. 2 (2019): Dossiê Religião e Estado: confrontos na História da Educação; 294-308
Revista Inter Ação; v. 44 n. 2 (2019): Dossiê Religião e Estado: confrontos na História da Educação; 294-308
Inter-ação (Goiânia. Online)
Universidade Federal de Goiás (UFG)
instacron:UFG
Revista Inter Ação; Vol. 44 Núm. 2 (2019): Dossiê Religião e Estado: confrontos na História da Educação; 294-308
Revista Inter Ação; v. 44 n. 2 (2019): Dossiê Religião e Estado: confrontos na História da Educação; 294-308
Inter-ação (Goiânia. Online)
Universidade Federal de Goiás (UFG)
instacron:UFG
O objetivo deste trabalho é narrar uma experiência pedagógica sobre o ensino de Geografia para uma turma do 7º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública e que teve como conteúdo as bacias hidrográficas e tema transversais a mitologia dos