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Akademický článek
Pensamiento Matemático de Estudiantes de Quinto Grado cuando Inventan y Solucionan Problemas
Autor: Walter F. Castro, Catalina Herrera-Restrepo
Publikováno v: REDIMAT, Vol 13, Iss 2 (2024)
El artículo indaga sobre el pensamiento matemático manifestado por estudiantes de quinto grado, cuando inventan y resuelven problemas matemáticos. El problema de investigación refiere al desconocimiento del pensamiento matemático de los estudian
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Métodos de investigación en las ponencias y comunicaciones presentadas en los simposios de la SEIEM
Autor: Juan D. Godino, José Carrillo Yáñez, Walter F. Castro, Eduardo Lacasta, M. Cinta Muñoz-Catalán, Miguel R. Wilhelmi
Publikováno v: Avances de Investigación en Educación Matemática, Iss 2 (2021)
En este artículo se analizan los métodos de investigación utilizados en las ponencias y comunicaciones presentadas en los simposios de la SEIEM, desde su constitución en 1997 hasta 2010. Se estudia la distribución temporal, método de investigac
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Condiciones que activan la argumentación del profesor de matemáticas en clase
Autor: Jorge A. Toro Uribe, Walter F. Castro
Publikováno v: Revista Chilena de Educación Matemática, Vol 12, Iss 1 (2020)
¿Cuáles son las condiciones que activan la argumentación del profesor de Matemáticas durante la discusión de tareas en clase? En este artículo se presentan posibles respuestas a esta pregunta, en el marco de un estudio que pretende comprender l
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Procesos de objetivación relacionados con la razón y la relación parte-todo mediante la medición: un estudio con niños de séptimo grado
Autor: Jose-Wilde Cisneros, Walter F. Castro
Publikováno v: Revista Latinoamericana de Etnomatemática, Vol 10, Iss 1, Pp 23-45 (2017)
El propósito de este artículo es investigar procesos de objetivación relacionados con dos acepciones del número racional, a partir de la medición. El enfoque investigativo es cualitativo y considera el estudio de un caso, el cual se focaliza en
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Niveles de Algebrización de la Actividad Matemática Escolar: Análisis de Libros de Texto y Dificultades de los Estudiantes
Autor: Walter F. Castro, John D. Martínez-Escobar, Luis R. Pino-Fan
Publikováno v: REDIMAT, Vol 6, Iss 2 (2017)
La introducción del razonamiento algebraico elemental desde los primeros niveles educativos es un tema que se ha propuesto desde hace casi dos décadas como resultado de diversas investigaciones. Dicha introducción en el currículo escolar se encue
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Razonamiento algebraico elemental: propuestas para el aula-Elementary Algebraic Reasoning: Classroom Proposals
Autor: Walter F. Castro-G
Publikováno v: Revista Científica, Vol 20, Iss 3 (2014)
En este artículo se aborda el problema de la enseñanza de álgebra en la escuela primaria. Se discute lo que se entiende como “early álgebra” y se presentan varios enfoques sobre la introducción del álgebra en la escuela elemental. En corres
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Epistemic Criteria for Designing Limit Tasks on a Real Variable Function
Autor: Walter F. Castro, Daniela Araya Bastias, Iván G. Medrano, Luis Roberto Pino-Fan
Publikováno v: Bolema: Boletim de Educação Matemática v.35 n.69 2021
Bolema: Boletim de Educação Matemática
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)
instacron:UNESP
Bolema: Boletim de Educação Matemática, Volume: 35, Issue: 69, Pages: 179-205, Published: 16 APR 2021
This article aims at presenting the results of a historical-epistemological study conducted to identify criteria for designing tasks that promote the understanding of the limit notion on a real variable function. As a theoretical framework, we used t
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::d23b0b55b3e817879a5f8eda351a4ebc
https://doi.org/10.1590/1980-4415v35n69a09
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Assessment of students’ understanding of physical phenomena through argumentative qualities of written texts
Autor: John Henry Durango-Urrego, Walter F. Castro, Manuel Goizueta, Carlos Mario Jaramillo López
Publikováno v: Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education. 19:em2239
We present a qualitative study aimed at devising a theoretical-methodological tool to assess students’ conceptual understanding of physical phenomena through the argumentative qualities of their written texts. The proposed relationship between argu
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::914ba5068ae829a9ba8a2d3bf884989a
https://doi.org/10.29333/ejmste/12993
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