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Publikováno v:
Revista Educação e Emancipação, Vol 15, Iss 2, Pp 89-115 (2022)
Este artigo é resultante de uma pesquisa realizada no Instituto Federal de São Paulo (IFSP), campus de Campos do Jordão, no âmbito do grupo de pesquisa Linguagem, Literatura e Educação (LLE). Objetivamos propor uma leitura crítico-reflexiva e
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https://doaj.org/article/02d1596b38e14b28a1b3929385203f4c
Publikováno v:
Fórum Linguístico, Vol 15, Iss 4, Pp 3412-3426 (2018)
Considering the intrinsic relationship between the conceptions of language and the reading work in mother tongue, we discuss the main conceptions of language and how they affect reading activities. Specifically, we analyze, under the perspective of A
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https://doaj.org/article/3ca5417c78414924b356abf7b4ec4a52
Publikováno v:
Perspectivas da Educação Matemática. 13:1-18
We recognize the need for Financial Education, but we ask how to reconcile its teaching - with the presupposition of the operation of capitalism and consumption - to a Critical Mathematical Education whose basic objective is the development of the st
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::2e15b105225179fe1ebf5676e572e7be
https://doi.org/10.46312/pem.v13i31.7830
https://doi.org/10.46312/pem.v13i31.7830
Autor:
Viviane Dinês de Oliveira Ribeiro Bartho, Jailton Bartho Santos, Luciana Aparecida Silva de Azeredo
Publikováno v:
Anais do XV Colóquio Internacional "Educação e Contemporaneidade" (EDUCON).
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::9bd0da508bcda5de18162938a5c59be7
https://doi.org/10.29380/2021.15.11.03
https://doi.org/10.29380/2021.15.11.03
Publikováno v:
Scripta, Vol 23, Iss 48 (2019)
Sendo o dialogismo processo inerente à linguagem, seria paradoxal considerar uma produção de texto – réplica dialógica escrita – como monológica, com ausência dialógica ou, mesmo, como incorreta. Na escola, porém, algumas correções de
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::58d8a757312f64b65b2c29e9465066bc
https://doi.org/10.5752/p.2358-3428.2019v23n48p137-147
https://doi.org/10.5752/p.2358-3428.2019v23n48p137-147
Publikováno v:
Fórum Linguístico. 15:3412-3426
Dada a relação intrínseca entre concepções de língua e trabalho com a leitura em língua materna, discutimos, como objetivo amplo, as principais concepções de língua e como elas afetam as atividades de leitura. Especificamente, analisamos, s
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::50775bc7d669c1b20e371ff52b7111c3
https://doi.org/10.5007/1984-8412.2018v15n4p3412
https://doi.org/10.5007/1984-8412.2018v15n4p3412
Publikováno v:
Leitura: Teoria & Prática. 34:107-121
Este trabalho surgiu da observação das dificuldades de leitura e escrita de alunos de cursos superiores em relação a gêneros da esfera profissional da área de tecnologia. O objetivo foi elaborar e aplicar uma sequência didática com o gênero
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::0112fea61d68ab81d98c63a2a48cfd5e
https://doi.org/10.34112/2317-0972a2016v34n68p107-121
https://doi.org/10.34112/2317-0972a2016v34n68p107-121
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Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP
Universidade de São Paulo (USP)
instacron:USP
Universidade de São Paulo (USP)
instacron:USP
Esta tese pesquisa a leitura realizada na escola, com foco na formação de leitores em aulas de língua materna. Ela se baseia na concepção de linguagem dialógica e heterogênea, ancorando-se nos pressupostos teóricos do Círculo de Bakhtin e da
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::d64f98a1e0a0820331774ffd574c6b39
