Conhecimento Matemático para o Ensino e MTSK: uma revisão de literatura

Autor: Bruno Francis Sousa, Viviane Cristina Almada de Oliveira

Publikováno v: Tangram, Vol 6, Iss 1, Pp 185-209 (2023)

O Conhecimento Matemático para o Ensino (MKT), desenvolvido por Deborah Ball e colaboradores, e o Conhecimento Especializado do Professor de Matemática (MTSK), proposto por José Carrillo Yáñez e colaboradores, são modelos teóricos desenvolvido

Externí odkaz: https://doaj.org/article/3ae3c1bdf8bd404cb342e0ce82ea570a

Estranhamento e descentramento na prática de formação de professores de Matemática

Autor: Rejane Siqueira Julio, Viviane Cristina Almada de Oliveira

Publikováno v: Boletim GEPEM, Iss 72 (2018)

A formação de professores de Matemática é um tema que tem sido abordado por meio de diferentes modos e perspectivas nas pesquisas brasileiras. Dentre eles, estão pesquisas desenvolvidas utilizando como base os pressupostos do Modelo dos Campos S

Externí odkaz: https://doaj.org/article/b3ce6af467e04eed982d8da7be753d92

Quando Mudam os Interlocutores: produzindo diferentes significados a partir de 'ser professor de Matemática'

Autor: Walter Luís Moura Silva, Rejane Siqueira Julio, Viviane Cristina Almada de Oliveira

Publikováno v: Bolema: Boletim de Educação Matemática v.35 n.71 2021
Bolema: Boletim de Educação Matemática
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)
instacron:UNESP

Resumo Este trabalho tem como foco a análise, com base no Modelo dos Campos Semânticos, das produções de significados de licenciandos em Matemática a partir da afirmação “ser professor de Matemática”. Sob uma abordagem qualitativa, como d

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::cbd15b69c8c3549e8af46a8979ba8ed4
https://doi.org/10.1590/1980-4415v35n71a18

Sentidos do PIBID para/na Formação de Professores de Matemática

Autor: Rebeca Ramona Dias Rodrigues, Jéssica Nascimento dos Santos, Viviane Cristina Almada de Oliveira

Publikováno v: Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática. 12:334-344

O artigo apresenta algumas considerações sobre o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), focando, em especial, nas experiências de integrantes do subprojeto na área de Matemática da XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX. Inicial

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::5ac50447c6ba9b09d9207845fb3c7f4e
https://doi.org/10.17921/2176-5634.2019v12n3p334-344

SOBRE NÚMEROS IRRACIONAIS E POSSIBILIDADES PARA SEU ENSINO

Autor: Viviane Cristina Almada de Oliveira, Bárbara Cristina Dâmaso de Jesus

Publikováno v: Instrumento - Revista de Estudo e Pesquisa em Educação. 20

Este artigo tem como objetivo discutir os números irracionais como objeto de ensino na Educação Básica. Iniciamos essa discussão trazendo ao leitor questões relacionadas à construção desse conjunto numérico ao longo dos tempos e partimos pa

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::1c1999ff3532f57def38ed440f1c33cf
https://doi.org/10.34019/1984-5499.2018.v20.19149