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Publikováno v:
Revista de Educação Matemática, Vol 19 (2022)
Neste artigo, com base nos trabalhos de Wittgenstein, apresentamos uma imagem de matemáticaS que permite desconstruir discursos colonialistas que as veem como um saber unitário, universal, lógico-formal, abstrato e neutro a ditar normas determinis
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https://doaj.org/article/9a5052dd1d9e49549e5209a71b1fbb58
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Revista de Educação Matemática; Vol. 19 (2022): Edição Especial-(Des)construções curriculares para a formação inicial de professores que ensinam matemática: desafios e cenários de possibilidades para (re)existir; e022004
Revista de Educação Matemática; ##issue.vol## 19 (2022): Edição Especial-(Des)construções curriculares para a formação inicial de professores que ensinam matemática: desafios e cenários de possibilidades para (re)existir; e022004
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Revista de Educação Matemática
Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM)
instacron:SBEM
Revista de Educação Matemática; ##issue.vol## 19 (2022): Edição Especial-(Des)construções curriculares para a formação inicial de professores que ensinam matemática: desafios e cenários de possibilidades para (re)existir; e022004
Revista de Educação Matemática; v. 19 (2022): Edição Especial-(Des)construções curriculares para a formação inicial de professores que ensinam matemática: desafios e cenários de possibilidades para (re)existir; e022004
Revista de Educação Matemática
Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM)
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In this article, based on the works of Wittgenstein, we present a picture of mathematicS that allows deconstructing colonialist discourses that see them as a unitary, universal, logical-formal, abstract and neutral knowledge, dictating deterministic
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::d14f577a29269683ecd0a30d4eedbffd
https://www.revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SP/article/view/725
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