Could Vocational Education Benefit From Augmented Reality and Hypervideo Technologies? An Exploratory Interview Study

Autor: Candido, Vito, Raemy, Patric, Amenduni, Francesca, Cattaneo, Alberto

Publikováno v: International journal for research in vocational education and training 10 (2023) 2, S. 138-167

Context: This study investigates the perspective of vocational educators on the possibility of adopting augmented reality (AR) and hypervideo (HV) technologies to support their teaching practice. Vocational education and training (VET) is particularl

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::ebd43733588ddf913a907346aa0d9d2f
https://doi.org/10.13152/ijrvet.10.2.1

Empirische Untersuchungen zum Theorie-Praxis-Transfer

Autor: Gastager, Angela, Patry, Jean-Luc

Publikováno v: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul-und Professionsentwicklung. (PFLB)

Mentoring kann als Versuch angesehen werden, den Studierenden des Lehramtes zu helfen, die Theorien, die im Studium an der Hochschule gelernt worden sind, im Praktikum als Entscheidungsgrundlage für das Handeln zu verwenden. Dieser Umsetzungsprozess

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=biejournals_::b2bc7e68d455edd295c8f969ba0ed4b2
https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/5675

Nonvokalitäten und Lehr-Lern-Prozesse. Eine (Sekundär-)Analyse von Unterrichtsvideos zu Kommunikationseinflüssen beim Experimentieren in Lernwerkstätten, Schülerlaboren und im Schulunterricht

Autor: Kihm, Pascal, Peifer, Patrick, Peschel, Markus

Publikováno v: Kihm, Pascal [Hrsg.]; Kelkel, Mareike [Hrsg.]; Peschel, Markus [Hrsg.]: Interaktionen und Kommunikationen in Hochschullernwerkstätten. Theorien, Praktiken, Utopien. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2023, S. 71-88.-(Lernen und Studieren in Lernwerkstätten)

Pascal Kihm, Patrick Peifer und Markus Peschel interpretieren mittels Beobachtungsvignetten bzw. Unterrichtsvideos Interaktionsprozesse beim Lehrenund Lernen, um Kommunikationseinflüsse beim Experimentieren in Lernwerkstätten, Schülerlaboren bzw.

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______1278::34f5ec7200e97112d032c652c0cda7e4
https://www.pedocs.de/volltexte/2023/26945/

Gemeinsames Handeln und Problemlösen im technikbezogenen Unterricht der Primarstufe

Autor: Finkbeiner, Timo, Eibl, Susanne

Publikováno v: Hoffmann, Mirjam [Hrsg.]; Hoffmann, Thomas [Hrsg.]; Pfahl, Lisa [Hrsg.]; Rasell, Michael [Hrsg.]; Richter, Hendrik [Hrsg.]; Seebo, Rouven [Hrsg.]; Sonntag, Miriam [Hrsg.]; Wagner, Josefine [Hrsg.]: Raum. Macht. Inklusion. Inklusive Räume erforschen und entwickeln. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2023, S. 265-272

Timo Finkbeiner und Susanne Eibl beobachten, dass sich die technikbezogene Unterrichtspraxis im schulischen Alltag der Primarstufe zumeist auf „Fertigung und Dekoration“ beschränke, technisches Problemlösen hingegen keine Rolle spiele. Anhand e

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______1278::98c752415f0468c339056db8c5428d34
https://www.pedocs.de/volltexte/2023/26697/pdf/Finkbeiner_Eibl_2023_Gemeinsames_Handeln.pdf

Distribution von Wissensprodukten beim kooperativen Lernen in Tabletklassen. Untersuchungen zur soziomedialen Organisation des Interaktionsgeschehens

Autor: Matthias Herrle, Markus Hoffmann, Matthias Proske

Publikováno v: Proske, Matthias [Hrsg.]; Rabenstein, Kerstin [Hrsg.]; Moldenhauer, Anna [Hrsg.]; Thiersch, Sven [Hrsg.]; Bock, Annekatrin [Hrsg.]; Herrle, Matthias [Hrsg.]; Hoffmann, Markus [Hrsg.]; Langer, Anja [Hrsg.]; Macgilchrist, Felicitas [Hrsg.]; Wagener-Böck, Nadine [Hrsg.]; Wolf, Eike [Hrsg.]: Schule und Unterricht im digitalen Wandel. Ansätze und Erträge rekonstruktiver Forschung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2023, S. 35-66
Schule und Unterricht im digitalen Wandel. Ansätze und Erträge rekonstruktiver Forschung ISBN: 9783781525504

In diesem Beitrag gehen die Autoren der Frage nach, wie in Tabletklassen die Distribution von Wissensprodukten im Zusammenhang selbstständigen Arbeitens von Schüler*innen in Gruppen operativ organisiert wird. Von zentralem Erkenntnisinteresse ist d

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::0e4ea4fc5fcb5267c34ff162b87a5585
https://www.pedocs.de/volltexte/2023/26253/pdf/Herrle_et_al_2023_Distribution_von_Wissensprodukten.pdf