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Publikováno v:
Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 18, Iss 36 (2024)
El objetivo de esta investigación es analizar las estrategias de actitud crítica de los maestros en formación inicial en el uso de dos herramientas de Inteligencia Artificial Generativa (IAG), ChatGPT y Perplexity, en el proceso de construcción d
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https://doaj.org/article/a96a102cda774233bf8b01f6e0c10bc8
Publikováno v:
Technology in Language Teaching & Learning, Vol 6, Iss 1 (2024)
The present study investigates the potential of ChatGPT as an L2 teaching support and aims to explore the extent to which this Generative AI-powered tool is helpful for English as a Foreign Language (EFL) teachers. Therefore, this exploratory single
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https://doaj.org/article/c787185c84d84b6c9ce6c20011281ade
Publikováno v:
Perspectiva, Vol 42, Iss 1 (2024)
La situación sanitaria vivida debido a la pandemia a partir de 2020 obligó a una readecuación en todos los niveles de enseñanza, que pasaron de la enseñanza presencial a la enseñanza en remoto. La formación de profesores de lenguas no fue una
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https://doaj.org/article/1a295e5461ea4ad1a99ed2d05f6da4f5
Publikováno v:
Revista Colombiana de Educación, Iss 87 (2023)
Favorecer la creación de una identidad docente desde la formación inicial y desde los procesos de construcción de conocimiento que los programas de formación facilitan, resulta crucial para el futuro profesor y su desarrollo profesional continuo.
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https://doaj.org/article/47693b59839c49139e306832a13fc729
Publikováno v:
Contextos Educativos: Revista de Educación, Vol 0, Iss 26, Pp 219-235 (2020)
At present, in a constantly evolving world, one of the underpinned premises in teacher training is the need for teachers to be aware that they should take on a Continuous Professional Development. Future teachers needtraining strategies to acquire to
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https://doaj.org/article/ee75e35e00664b7cb8c274c305b84ecd
Publikováno v:
Tecnología, Ciencia y Educación, Iss 21 (2022)
La situación de pandemia generada por la COVID-19 ha puesto en jaque a los diferentes agentes de la comunidad educativa, obligándolos a realizar una transición forzosa a modelos de aula cada vez más digitalizados y tecnológicos. Esta precipitada
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https://doaj.org/article/15ac7485def842149e69d7543e093a59
Autor:
Vicenta González Argüello
Publikováno v:
Estudios de Lingüística del Español. 45:343-350
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::07446c0fa82d2092aac7f998263a41c1
https://doi.org/10.36950/elies.2022.45.8867
https://doi.org/10.36950/elies.2022.45.8867
Publikováno v:
Language Learning in Higher Education; May2023, Vol. 13 Issue 1, p89-103, 15p
Autor:
Vicenta González Argüello
Publikováno v:
International Journal of Instruction. 15:717-732
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::4128f1291ec05e0294bd05f661353b08
https://doi.org/10.29333/iji.2022.15141a
https://doi.org/10.29333/iji.2022.15141a
Pre-service training of language teachers requires tools that foster the development of teaching competences, and the construction of their teacher identities. One crucial tool in that respect is the e-portfolio. Thus, in the framework of the proPIC
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::19873435298af3a4e487c81cc5b1d534
https://doi.org/10.14705/rpnet.2022.57.1388
https://doi.org/10.14705/rpnet.2022.57.1388
