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Publikováno v:
Revista de Instrumentos, Modelos e Políticas em Avaliação Educacional, Vol 5 (2024)
A disciplina de História da Matemática do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual do Ceará, campus do Itaperi, foi inserida na ementa de 2008, quando passou a ser discutida no contexto da formação de professores de Matemát
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https://doaj.org/article/e991878ba6bf4ab392f894060f8e5089
Autor:
Verusca Batista Alves
Publikováno v:
Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, Vol 11, Iss 32 (2024)
Pesquisas que buscam a construção de interfaces entre a história e o ensino de Matemática vêm crescendo no espaço nacional e têm priorizado aspectos que associem as diversas subáreas da matemática, por meio da reconstrução e manuseio de an
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https://doaj.org/article/2f3dafe794b24eca84c3d8ac24d5f766
Publikováno v:
Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, Vol 11, Iss 32 (2024)
O estudo da História da Educação Matemática é algo recente, que vem crescendo no âmbito das pesquisas nos últimos anos, buscando proporcionar às esferas da pesquisa, da disciplina e da formação de professores um melhor conhecimento sobre as
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https://doaj.org/article/d3a13b14ae4148e58219e7a098590cec
Publikováno v:
Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, Vol 9, Iss 26 (2022)
A temática da formação de professores de Matemática, seja ela inicial ou continuada, vem crescendo no cenário acadêmico brasileiro e, nesse viés, alguns estudos buscam discutir as possíveis relações com a história da Matemática. Para isso
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https://doaj.org/article/ae359d0335464ca4a017f71a32bd3605
Publikováno v:
Amazônia, Vol 16, Iss 35, Pp 74-88 (2020)
Nos estudos que relacionam a história da matemática com a formação de professores, há a construção de uma interface que propõe ações com base em instrumentos matemáticos históricos associados a um tratado que verse sobre eles. Um desses i
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https://doaj.org/article/0832bc155ebb41cab21fc513cf43cea1
Autor:
Verusca Batista Alves
Publikováno v:
Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, Vol 7, Iss 20 (2020)
Na constituição de pesquisas que visem articular a história com o ensino de matemática, é comum encontrar estudos sobre personalidades específicas, que foram consideradas marcos históricos quando se trata de alguns conteúdos matemáticos. Iss
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https://doaj.org/article/3eb3edd5c3854621b52e106ea83108ae
Publikováno v:
Revista Brasileira de Ensino Superior, Vol 4, Iss 4, Pp 56-67 (2018)
A história da Matemática tem disponibilizado recursos didáticos que aliados a uma metodologia de ensino permite a construção de conhecimentos Matemáticos atrelados a uma prática cultural e social. Dentre os objetos que possibilitam incorporar
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https://doaj.org/article/f90ac283ba2d4dd3a52207f250a10e5e
Publikováno v:
REMAT, Vol 2, Iss 2, Pp 39-50 (2016)
Com o propósito de estudar a interface entre História e Educação Matemática, muitos pesquisadores empenham-se em unir essas duas vertentes apresentando suas potencialidades e suas inserções na sala de aula. A História da Matemática apresenta
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https://doaj.org/article/bcd708d164014f5da6197435af9badbf
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Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, Vol 5, Iss 14 (2018)
Dentre as formas de inserir a história da matemática nas aulas, o uso de documentos históricos é uma temática que chama a atenção da maioria dos professores. Porém, pode ser um trabalho de difícil realização quando não se sabe a melhor fo
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https://doaj.org/article/b9dc177f5f1e47748ce6aadff1b69ec1
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Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, Vol 3, Iss 8 (2018)
No ensino da Matemática, a História da Matemática surge como uma alternativa metodológica para o estudo dos conteúdos. Por meio dela, podemos também mostrar a contextualização política, econômica e social que influenciaram e contribuíram p
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https://doaj.org/article/274aa024d449420f9e7359a108e23603