Výsledky vyhledávání - "Veronica Borges"

Akademický článek

O DISCURSO DE MAIS PRÁTICA PARA MELHOR FORMAR O PROFESSOR

Autor: Giselle da Conceição, Veronica Borges

Publikováno v: Linguagens, Educação e Sociedade, Vol 27, Iss 54, Pp 109-138 (2023)

Este artigo tem a pretensão de discutir como a prática tem sido significada, no cenário brasileiro, em meio a disputas no campo da formação de professores. Adotamos como estratégia teórico-prática a perspectiva discursiva a partir da Teoria d

Externí odkaz: https://doaj.org/article/4c37369659a247f7bc71042c6b0df78c

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Akademický článek

Formação de professores e reformas curriculares: entre projeções e normatividade

Autor: Geniana dos Santos, Veronica Borges, Alice Casimiro Lopes

Publikováno v: Linhas Críticas, Vol 25 (2019)

Neste texto, objetivamos desestabilizar a significação essencializada para a identidade do/da professor/a, bem como questionar a responsabilização/culpabilização docente pelos resultados da escolarização nas políticas para a formação de pr

Externí odkaz: https://doaj.org/article/4145de069c7a4ca680f20a7c96465a4e

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Akademický článek

Formação docente, um projeto impossível

Autor: Alice Casimiro Lopes, Veronica Borges

Publikováno v: Cadernos de Pesquisa, Vol 45, Iss 157, Pp 486-507 (2015)

Neste artigo, discutimos como se desenvolvem as lutas político-discursivas pela significação do que vem a ser currículo com base em autores pós-estruturais e nas traduções que fazemos desses registros teóricos no campo do currículo no Brasil

Externí odkaz: https://doaj.org/article/bc5f7576d52042e3b040b4918ff10154

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Dissertation/ Thesis

Espectros da profissionalização docente nas políticas curriculares para formação de professores: um self para o futuro professor

Autor: Veronica Borges de Oliveira

Publikováno v: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJUniversidade do Estado do Rio de JaneiroUERJ.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
Este trabalho tem como temática as políticas curriculares para a formação de professores, buscando compreender os discursos da profissionalização docente em sua tentativa de p

Externí odkaz: http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=8337

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Curriculum: disputes for the stabilization of a knowledge 'necessary, valid and useful'

Autor: Veronica Borges, Bárbara Rocha Souza

Publikováno v: Educar em Revista, Volume: 39, Article number: e85938, Published: 20 MAR 2023

RESUMO Este texto tem a pretensão de discutir o caráter multifacetado do currículo tendo em vista sua contribuição para o adensamento das discussões sobre os processos de escolarização, notadamente para a centralidade do conhecimento. Argumen

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::4e1bb8de8621ae8fdfd2d08ceed46ce5
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602023000100125&lng=en&tlng=en

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¿Por qué el afecto es importante para la política? Implicaciones teórico-estratégicas

Autor: Veronica Borges de Oliveira, Alice Casimiro Lopes

Publikováno v: Práxis Educacional; v. 17 n. 48 (2021): Dossiê-Pesquisa em educação: abordagens em Portugal e Brasil; 114-135
Práxis Educacional; Vol. 17 Núm. 48 (2021): Monográfico-Investigación en educación: enfoques en Portugal y Brasil; 114-135
Práxis Educacional; Vol. 17 No. 48 (2021): Issue-Research in education: approaches in Portugal and Brazil; 114-135
Práxis Educacional
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)
instacron:UESB

El presente trabajo reivindica el afecto como otra dimensión a considerar en la producción de políticas curriculares en su condición constitutiva. Propone un debate sobre las implicaciones teórico-estratégicas de los afectos desde la incorporac

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::a352183a4b9f3ef789f73fb9c4d8349d
https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/8939

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Curriculum for Teacher Formation: Antagonism and Discursive Interpellations

Autor: Veronica Borges, Alice Casimiro Lopes

Publikováno v: Curriculum Challenges and Opportunities in a Changing World ISBN: 9783030616663

This article presents a study of the discourses in curriculum policies for teacher formation in Brazil, focusing on discursive articulations on teacher professionalization in these policies. The theoretical strategy is inspired by Laclau and Derrida,

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::5b0f14545fc96714a6385559132111a8
https://doi.org/10.1007/978-3-030-61667-0_17

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Apresentação do Dossiê: As (novas) políticas curriculares para formação docente: paradoxos e problematizações possíveis

Autor: Graça Regina Franco da Silva Reis, Veronica Borges de Oliveira

Publikováno v: Série-Estudos - Periódico do Programa de Pós-Graduação em Educação da UCDB.

Texto de apresentação do dossiê: As (novas) políticas curriculares para formação docente: paradoxos e problematizações possíveis

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::3fc9ae8bdb95caaa9dfe4e3ebc7e4829
https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1514

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Fazendo a 'racionalidade' tremer: notas disruptivas acerca da BNC-Formação

Autor: Veronica Borges de Oliveira, Ana Paula de Jesus

Publikováno v: Série-Estudos - Periódico do Programa de Pós-Graduação em Educação da UCDB.

Este artigo se propõe a problematizar a lógica da racionalidade científica que marca políticas curriculares para formação docente. Problematizamos os encaminhamentos defendidos nas políticas curriculares, em defesa de discursos de eficiência/

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::8f5e7b4e4426d4dc5e1352a8d799bdef
https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1494

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Formação de professores e reformas curriculares: entre projeções e normatividade

Autor: Alice Casimiro Lopes, Veronica Borges, Geniana Dos Santos

Publikováno v: Linhas Críticas; Vol. 25 (2019): Revista Linhas Críticas v. 25 (jan-dez)
Linhas Críticas; Vol. 25 (2019): Revista Linhas Críticas v. 25 (ene-dic)
Linhas Críticas; v. 25 (2019): Revista Linhas Críticas v. 25 (jan-dez)

In this paper, we aim to destabilize the essentialized meaning for the teacher identity, as well as to question the accountability/culpability of teachers for the results of schooling in the policies for teacher education. We operate with the theory

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::04eec45e5cc8eb40eab456093a3bc327
https://doi.org/10.26512/lc.v25.2019.26200

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