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1. Introduction La question du continu au sens moderne de « continu de l’ensemble des nombres réels » est en germe dès la découverte des grandeurs incommensurables dans l’antiquité grecque, en lien avec l’impossibilité de déterminer deu
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http://books.openedition.org/pufc/11367
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Autor:
Bächtold, Manuel, Blanquet, Estelle, Boilevin, Jean-Marie, Chesnais, Aurélie, Dorier, Jean-Luc, Durand-Guerrier, Viviane, Gardes, Marie-Line, Grivopoulos, Konstantinos, Jovignot, Julie, Maron, Valentin, Modeste, Simon, Molvinger, Karine, Munier, Valérie, Picholle, Éric, Rittaud, Benoît, Roland, Michel, Scotto d’Apollonia, Lionel, Vergnac, Martine, Vivier, Laurent, Yvain, Sonia
Cet ouvrage explore le rôle que peut jouer l’épistémologie en didactique des sciences expérimentales et des mathématiques. Il offre une vue d’ensemble sur cette question ainsi qu’une série d’études de cas portant sur des contenus d’e
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http://books.openedition.org/pufc/11232
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Publikováno v:
Petit x
Petit x, Institut de recherche sur l'enseignement des mathématiques (Grenoble), 2014, pp.7-29
Petit x, Institut de recherche sur l'enseignement des mathématiques (Grenoble), 2014, pp.7-29
International audience; This article focuses on the real number in high school, and the way that teachers and students from high school and university interact with it. Through a case study carried out in the Montpellier Academy during the 2012-2013
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https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02070144
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