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Publikováno v:
Educação em Revista, Vol 39 (2023)
ABSTRACT: Under the perspective guided by Darnton (1986), this article aims to capture the interpretations made by Ataliba Antonio de Oliveira about the new school movement. It is about a teacher from São Paulo who followed and resisted closely and
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https://doaj.org/article/4b261a13ff054301b825b41699031948
Publikováno v:
Revista de História da Educação Matemática, Vol 8 (2022)
Este texto buscou responder, ainda que parcialmente, uma necessidade da historicização da presença da álgebra na escola primária. Como ocorreu as tentativas de inserção da álgebra na instrução da criança da escola primária? Como ensiná-l
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https://doaj.org/article/e5aa83122a6e42eeb04b63b63ef03843
Publikováno v:
Revista Brasileira de História da Educação, Vol 22, Iss 1 (2022)
Este artigo analisa a constituição dos saberes aritméticos a serem ensinados na escola primária da província do Quebec, Canadá, entre os anos de 1850 e 1920, de modo a compreender a finalidade da escola primária, a finalidade da Aritmética e
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https://doaj.org/article/6f869a1158714c0fb0d4af2f8aa79453
Autor:
Vera Teresa Valdemarin
Publikováno v:
Educação e Pesquisa, Vol 48 (2022)
Resumo Este artigo adota a perspectiva histórica com o objetivo de compreender a dinâmica da circulação das ideias pedagógicas e identificar movimentos de inovação, acomodação e reinterpretação, próprios dos processos culturais. A anális
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https://doaj.org/article/701ad6723b3b4edd9f0c78172f0c6e75
Autor:
Vera Teresa Valdemarin
Publikováno v:
Educar em Revista, Vol 38 (2022)
RESUMO Esse artigo tem como tema geral a circulação transnacional do conhecimento pedagógico e toma como como fonte documental obras norte-americanas que integram o acervo Paulo Bourroul, originário da biblioteca da Escola Normal da Capital/Escol
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https://doaj.org/article/fd6d3297e5b845a88fa12d7e2eb9ff95
Autor:
Vera Teresa Valdemarin
Publikováno v:
Cadernos de História da Educação, Vol 19, Iss 3, Pp 1033-1050 (2020)
Este artigo adota a perspectiva histórica (décadas finais do século XIX) para analisar a circulação de prescrições vinculadas ao método de ensino intuitivo. As fontes documentais são dois manuais didáticos dedicados a orientar as práticas
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https://doaj.org/article/08e560d1688c4692a4fe45e1f05aa47d
Publikováno v:
Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Vol 12, Iss 5 (2021)
A partir de um conjunto de documentos que expressam estratégias políticas e pedagógicas dos republicanos paulistas na institucionalização da escola pública, objetivou-se identificar as orientações dadas aos professores para ensinar Aritmétic
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https://doaj.org/article/6d94ecc639614707a762654d54bdfd90
Publikováno v:
Acta Scientiarum: Education, Vol 42, Pp e52912-e52912 (2020)
Neste artigo são apresentados e discutidos dados referentes a um dos eixos de investigação do projeto de pesquisa ‘Práticas Culturais e Formação de Professores’, qual seja, aquele destinado a mapear as práticas culturais intermediadas por
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https://doaj.org/article/a550e26975364aec9141e8071c5c36ae
Autor:
Vera Teresa Valdemarin
Publikováno v:
Revista Brasileira de História da Educação, Vol 13, Iss 3[33], Pp 185-206 (2017)
This article examines some aspects of the relationship between schooling and broader cultural processes using, as documental source, textbooks produced for teacher training courses which circulated in Brazil and Portugal in the late nineteenth and ea
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https://doaj.org/article/2210ea56e6f3419cb6545f4a51880ac7
Publikováno v:
Historia de la Educación, Vol 36, Iss 0, Pp 83-101 (2017)
This article focuses on the circulation of ideas linked to the ideology of the «New School» in Brazil between 1930 and 1958, from the prescriptions aimed at introducing new pedagogical practices in training institutions and, through them, meet the
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https://doaj.org/article/ef69c831ef67462b8e4ec3c7829e985e