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Autor:
Verónica Emilia Tapia Abril,
Publikováno v:
ESTOA: Revista de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad de Cuenca, Vol 3, Iss 4, Pp 39-43 (2015)
A partir de la introducción de las tecnologías CAD/CAM en los noventa, los paradigmas de la arquitectura se vieron cuestionados y nuevas formas de representar se incluyeron en los estudios de arquitectura como es el caso de la oficina de Gehry y as
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/9fd13eb87df54a3bac799c1cf5c89e46
Autor:
Verónica Emilia Tapia Abril, Karina Chérrez Rodas, Gabriela Rosana García Pesántez, María Elisa Maldonado Marchán, José Luis Bustamante Montesdeoca
Publikováno v:
ESTOA: Revista de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad de Cuenca, Vol 3, Iss 4, Pp 31-36 (2014)
Desde la introducción de las TIC en la arquitectura y enseñanza, las pedagogías de la educación se han enfrentado al cambio de sus paradigmas de aprendizaje. Los institutos de educación superior se han plegado a esta moción y se han sometido a
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/f234f7c97cff489196edafdc134b409d
Autor:
María Elisa Maldonado Marchán, Gabriela Rosana García Pesántez, Verónica Emilia Tapia Abril, Karina Chérrez Rodas, José Luis Bustamante Montesdeoca
Publikováno v:
Estoa. :31-36
Pilot Project: analysis, development and projection Resumen: Desde la introduccion de las TIC en la arquitectura y ensenanza, las pedagogias de la educacion se han enfrentado al cambio de sus paradigmas de aprendizaje. Los institutos de educacion sup
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::51eff742cd3844de90bf43697944c95e
https://doi.org/10.18537/est.v003.n004.04
https://doi.org/10.18537/est.v003.n004.04
Autor:
Verónica Emilia Tapia Abril
Publikováno v:
Estoa. :39-43
Contemporary design and digital fabrication Resumen: A partir de la introduccion de las tecnologias CAD/CAM en los noventa, los paradigmas de la arquitectura se vieron cuestionados y nuevas formas de representar se incluyeron en los estudios de arqui
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::1293e301784ff8629d2efcd9f901a72f
https://doi.org/10.18537/est.v003.n004.05
https://doi.org/10.18537/est.v003.n004.05
Autor:
Verónica Emilia Tapia Abril, Karina Chérrez Rodas, Gabriela Rosana García Pesántez, María Elisa Maldonado Marchán, José Luis Bustamante Montesdeoca
Publikováno v:
Repositorio Universidad de Cuenca
Universidad de Cuenca
instacron:UCUENCA
ESTOA: Revista de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad de Cuenca, Vol 3, Iss 4, Pp 31-36 (2014)
Universidad de Cuenca
instacron:UCUENCA
ESTOA: Revista de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad de Cuenca, Vol 3, Iss 4, Pp 31-36 (2014)
Desde la introducción de las TIC en la arquitectura y enseñanza, las pedagogías de la educación se han enfrentado al cambio de sus paradigmas de aprendizaje. Los institutos de educación superior se han plegado a esta moción y se han sometido a
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::42549cefb6deb884ce549bf9dbd26531
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/22322
http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/22322
