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Publikováno v:
Prometeica, Vol 31 (2024)
Neste trabalho apresentaremos uma discussão inicial, para as autoras, que tem surgido nos nossos espaços de formação como marcadores das nossas experiências. Um início de debate que consiste na não neutralidade da Matemática e, por consequên
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https://doaj.org/article/5ed30f93a2dc41d688bc4bfcd4e059e7
Publikováno v:
Boletim GEPEM, Iss 83 (2023)
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https://doaj.org/article/7b36254dca8244a4875a0d7a0b368a8f
Publikováno v:
Boletim GEPEM, Iss 83 (2023)
O presente artigo tem como objetivo apresentar uma discussão referente às profissões pré-estabelecidas ou, como temos trabalhado, inventadas, às mulheres negras, devido à cor de sua pele. Indagamos o lugar que o corpo das mulheres negras tem oc
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https://doaj.org/article/7399ae661b6d4857b4f952ef7d83d16f
Publikováno v:
Educação Matemática Debate, Vol 3, Iss 8, Pp 194-212 (2019)
This paper investigates ten mathematics textbooks distributed between the years of 2013 to 2018 in countryside schools in Brazil within the scope of the Textbook National Program in its version for the Countryside, the PNLD Campo. The analyzes take t
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https://doaj.org/article/7af981a59045480da636d96fc0154c09
Publikováno v:
Educação (Santa Maria. Online), Vol 45, Iss 1 (2020)
Este artigo descreve a constituição do que foi aqui denominado ‘sujeito-mãe’ a partir da análise de dez livros didáticos de matemática, produzidos para os anos iniciais de escolas do campo no Brasil. Esse material compõe duas coleções ap
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https://doaj.org/article/6fbf8f6f22c442368843d48f8b4f353a
Publikováno v:
Acta Scientiae. 23:191-221
Background: Gender issues have been guided recently in our country from a misogynistic and patriarchal bias. Apparently, school mathematics would have nothing to contribute or problematize in this sense. However, the exercise we propose calls into qu
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::4dff585e04b81a34a3ba8a94b4c40344
https://doi.org/10.17648/acta.scientiae.6373
https://doi.org/10.17648/acta.scientiae.6373
Autor:
Angela Guida, Vanessa Franco Neto
Publikováno v:
Perspectivas da Educação Matemática. 14:1-20
In this paper we analyzed the Brazilian National Textbook Program that has evaluated and distributed mathematics textbooks for the countryside population in Brazil. From a Foucaultian perspective, textbooks are conceived as a powerful technology for
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::1579aebb90d053b4fd64b28e48909d36
https://doi.org/10.46312/pem.v14i35.12357
https://doi.org/10.46312/pem.v14i35.12357
Autor:
Angela Guida, Vanessa Franco Neto
Publikováno v:
Educação (UFSM), Vol 45, Pp 1-24 (2020)
Este artigo descreve a constituição do que foi aqui denominado ‘sujeito-mãe’ a partir da análise de dez livros didáticos de matemática, produzidos para os anos iniciais de escolas do campo no Brasil. Esse material compõe duas coleções ap
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::db8db9a621b1f48d8530cf3768f514aa
https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/38457
https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/38457
Autor:
Angela Guida, Vanessa Franco Neto
Publikováno v:
Educação Matemática Debate. 3:194-212
portuguesO presente artigo investiga dez livros didaticos de Matematica distribuidos entre os anos de 2013 a 2018 em escolas do campo no Brasil no âmbito do Programa Nacional do Livro Didatico em sua versao para o Campo, o PNLD Campo. As analises to
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::ee0388ac951f0cd7e1deaced483f1518
https://doi.org/10.24116/emd.v3n8a05
https://doi.org/10.24116/emd.v3n8a05
Publikováno v:
Educação Matemática Debate; v. 3 n. 8 (2019): maio/ago.; 194-212
Educação Matemática Debate
Universidade Estadual de Montes Claros (UNIMONTES)
instacron:UNIMONTES
Educação Matemática Debate, Vol 3, Iss 8, Pp 194-212 (2019)
Educação Matemática Debate
Universidade Estadual de Montes Claros (UNIMONTES)
instacron:UNIMONTES
Educação Matemática Debate, Vol 3, Iss 8, Pp 194-212 (2019)
This paper investigates ten mathematics textbooks distributed between the years of 2013 to 2018 in countryside schools in Brazil within the scope of the Textbook National Program in its version for the Countryside, the PNLD Campo. The analyzes take t
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::b756cf9182029301f6468a3dfa408d47
https://www.periodicos.unimontes.br/index.php/emd/article/view/86
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