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Publikováno v:
Revista Brasileira de Alfabetização, Iss 19, Pp 1-16 (2023)
O artigo tem como objetivo analisar a trajetória de Larissa, ao longo de três anos, em uma Escola Municipal de Educação Infantil em Belo Horizonte. Com base no diálogo entre a Psicologia Histórico-cultural e a Etnografia em Educação, focalizo
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https://doaj.org/article/533d9bc05ccc43869ad7193b48f24584
Publikováno v:
Revista Diálogo Educacional, Vol 23, Iss 76 (2023)
Como a ontologia dos bebês como seres sociais potentes e vulneráveis impacta as decisões teórico-metodológicas na pesquisa? Como as questões epistemológicas circunscrevem a produção de uma lógica que apreenda as relações entre bebês e ou
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https://doaj.org/article/e967603a7a1f477a858c6998dd78b180
Publikováno v:
Educar em Revista, Vol 39 (2023)
RESUMO Este artigo analisa as vivências de um grupo de bebês inseridos/as em um contexto coletivo de educação e cuidados. Com base no diálogo entre a Teoria Histórico-Cultural e a Etnografia em Educação, acompanhamos um grupo de 13 bebês, co
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https://doaj.org/article/bd01a9cc548b4761b470240d2a899343
Publikováno v:
Educação em Revista, Vol 37 (2021)
RESUMO: Este artigo tece uma discussão teórico-metodológica acerca da compreensão do desenvolvimento cultural de bebês e crianças pequenas por meio do Método da Unidade de Análise do ponto de vista da Teoria Histórico-cultural em diálogo co
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https://doaj.org/article/51038550e8464696a5389ec26becd1b2
Publikováno v:
Revista Diálogo Educacional, Vol 21, Iss 71 (2021)
Neste artigo discutimos diferentes trajetórias escolares por meio de Estudos de Casos de três estudantes de uma turma de Psicologia da Educação, do Curso de Pedagogia da Universidade Federal de Minas Gerais e seus familiares. As estudantes e seus
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https://doaj.org/article/112d7123a3ac48f9b1302911cf64bd91
Autor:
Vanessa Ferraz Almeida Neves, Danusa Munford, Francisco Ângelo Coutinho, Kely Cristina Nogueira Souto
Publikováno v:
Educação & Realidade, Vol 42, Iss 1, Pp 345-369 (2017)
A partir de uma pesquisa de abordagem etnográfica em educação, baseada em observação participante, videogravações e entrevistas, acompanhamos o início do processo de inserção de uma turma de crianças de seis anos no Ensino Fundamental. Em
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https://doaj.org/article/5e0ce3e35fbe4c0ab514897e7f00ddce
Publikováno v:
Fractal: Revista de Psicologia, Vol 27, Iss 1, Pp 44-49 (2015)
Neste texto apresentamos o Grupo de Estudos e Pesquisas em Psicologia Histórico-cultural na Sala de Aula (GEPSA), que tem como objetivos desenvolver ensino, pesquisa e extensão sobre linguagem, discurso, cognição social, cultura e inclusão na sa
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https://doaj.org/article/623bf7477f5d4b448f83691e36f73d81
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Revista Brasileira de Educação, Vol 20, Iss 60, Pp 215-244 (2015)
En este trabajo se pretende analizar los significados de la lectura, escritura y juegos para niños en base al análisis de la rutina en una escuela de educación infantil pública en Belo Horizonte (Brasil). Esta investigación está relacionada con
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https://doaj.org/article/b450838c977b496f87d71a6ba7400a60
Autor:
Vanessa Ferraz Almeida Neves, Danusa Munford, Francisco Ângelo Coutinho, Kely Cristina Nogueira Souto
Publikováno v:
Educação & Realidade, Vol 42, Iss 1 (2016)
A partir de uma pesquisa de abordagem etnográfica em educação, baseada em observação participante, videogravações e entrevistas, acompanhamos o início do processo de inserção de uma turma de crianças de seis anos no Ensino Fundamental. Em
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https://doaj.org/article/8a98551416514abbb986356f01fa93a4
Autor:
Geraldo Leão, Andrea Moreno, Danusa Munford, Célia Abicalil Belmiro, Isabel de Oliveira e Silva, Maria Teresa Gonzaga Alves, Raquel Martins de Assis, Teresinha Fumi Kawasaki, Vanessa Ferraz Almeida Neves
Publikováno v:
Educação em Revista, Vol 31, Iss 2, Pp 11-13 (2015)
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https://doaj.org/article/899cf1ceef55490ab46531df0113c06f