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pro vyhledávání: '"Vanesa Gámiz Sánchez"'
Publikováno v:
Educación XX1, Vol 19, Iss 1, Pp 39-61 (2016)
En esta investigación experimentamos un modelo multidimensional para el análisis de metodologías blended learning en Educación Superior. Incluye la opinión de estudiantes de Educación sobre la formación online y el papel del profesorado, y un
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https://doaj.org/article/c637ee0c75904de382c6274def31ac3f
Publikováno v:
Educación XX1, Vol 18, Iss 2, Pp 77-96 (2015)
La evaluación del aprendizaje es una característica central en el diseño pedagógico de cursos en línea masivos y abiertos (MOOC) (Sandeen, 2013). Aunque el fenómeno MOOC es nuevo, la literatura sobre evaluación electrónica (e-assessment) prop
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https://doaj.org/article/385b6a2b89af47fd945c9bdc44059d84
Publikováno v:
Enseñanza & Teaching, Vol 31, Iss 2, Pp 145-165 (2014)
En educación superior el estudiante cuenta con estrategias que faciliten el «aprender a aprender». El docente universitario, por su parte, necesita evidencias de que el estudiante mejora su rendimiento con ellas. La intención de la presente inves
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https://doaj.org/article/c05f687054d443768cbb46985b09376a
Autor:
Mª Jesús Gallego Arrufat, Vanesa Gámiz Sánchez, Mª Purificación Pérez García, Mª Asunción Romero López
Publikováno v:
Pixel-Bit, Iss 34, Pp 135-150 (2009)
Clarificar el término competencia, como sugiere Westera (2001), es complicado, pues ha sido usado en forma tan diversa que genera confusión. A pesar de todo, lo define como "the ability to make satisfactory and effective decisions in a specific sit
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https://doaj.org/article/e14e2ebf72234dc69821c1183bf02926
Publikováno v:
Actualidades Investigativas en Educación, Vol 11, Iss 4 (2011)
En este estudio realizamos una revisión de nuestras acciones pedagógicas encaminadas a la mejora de la práctica docente en Educación Superior. Con esta finalidad, en primer lugar, mostramos un conjunto de investigaciones y estudios acerca de las
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https://doaj.org/article/c1718ac1e502421aa33ff4f83d431e5c
Publikováno v:
Edutec, Iss 34 (2010)
Este artículo investiga las percepciones de los futuros docentes sobre las competencias digitales necesarias para el ejercicio de su profesión. Proporciona información —analizada cuantitativa y cualitativamente— sobre competencias docentes adq
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https://doaj.org/article/c5165a1198e641328991b0d95e2af5f0
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PROFESORADO, Vol 12, Iss 1, Pp 9-11 (2008)
BASE-Bielefeld Academic Search Engine
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::f89fc8bff0ba893bb0fa7095a6768db5
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56717073031
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Publikováno v:
Educación XX1; 2015, Vol. 18 Issue 2, p77-96, 20p