Zobrazeno 1 - 9
of 9
pro vyhledávání: '"Van Zanten, Marc"'
Autor:
Keijzer, Ronald, Oonk, Wil, van Zanten, Marc, Geerdink, Gerda, Swennen, Anja, Sub Algemeen Freudenthal Institute, Mathematics Education
Publikováno v:
Vijftig jaar leraren opleiden, 293. Boom Uitgevers Amsterdam
ISSUE=1;STARTPAGE=293;TITLE=Vijftig jaar leraren opleiden
ISSUE=1;STARTPAGE=293;TITLE=Vijftig jaar leraren opleiden
We geven een beschrijving van vijftig jaar wiskunde op de lerarenopleiding primair onderwijs in continue ontwikkeling. We beginnen met een typering van twee visies: het traditionele rekenonderwijs - en het realistische wiskundeonderwijs. Daarna volgt
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=narcis______::28fbe51d47c2d1f7dc5df9a7c24ec22b
https://dspace.library.uu.nl/handle/1874/416464
https://dspace.library.uu.nl/handle/1874/416464
Autor:
van Zanten, Marc
Publikováno v:
Circa, 1998 Apr 01(83), 28-29.
Externí odkaz:
https://www.jstor.org/stable/25563244
Akademický článek
Tento výsledek nelze pro nepřihlášené uživatele zobrazit.
K zobrazení výsledku je třeba se přihlásit.
K zobrazení výsledku je třeba se přihlásit.
Autor:
Oonk, Wil, Keijzer, Ronald, van Zanten, Marc, Van den Heuvel-Panhuizen, Marja, Sub Algemeen Freudenthal Institute, Mathematics Education
Publikováno v:
National Reflections on the Netherlands Didactics of Mathematics, 1(1), 121. Springer Nature
From the 1970s, curricula of primary mathematics teacher education in the Netherlands drastically changed. This firstly occurred simultaneous with the changes in primary mathematics education Teacher educators systematically discussed mathematics tea
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=narcis______::436a15449e63cb47c729eb28a37b038f
https://dspace.library.uu.nl/handle/1874/389424
https://dspace.library.uu.nl/handle/1874/389424
Autor:
Duijzer, A.C.G., Van den Heuvel-Panhuizen, M., Veldhuis, M., Doorman, L.M., Van Zanten, Marc, Leerstoel Van den Heuvel, Sub Mathematics Education, Afd Pedagogiek in diverse samenlevingen, Education and Learning: Cognitive and Motor Disabilities, Freudenthal Institute for Science and Mathematics Education
Publikováno v:
Rekenen-wiskunde in de 21e eeuw – Ideeën en achtergronden voor primair onderwijs, 53. Panama-NVORWO-Universiteit Utrecht-SLO
STARTPAGE=53;TITLE=Rekenen-wiskunde in de 21e eeuw – Ideeën en achtergronden voor primair onderwijs
STARTPAGE=53;TITLE=Rekenen-wiskunde in de 21e eeuw – Ideeën en achtergronden voor primair onderwijs
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=narcis______::64861197c262bc191fd2a0dfc45625a2
https://dspace.library.uu.nl/handle/1874/347580
https://dspace.library.uu.nl/handle/1874/347580
Autor:
de Goeij, E.T.J., Oonk, W., Van Zanten, Marc, Notten, Cathe, Mathematics Education, Sub Algemeen Freudenthal Institute
Publikováno v:
Rekenen-wiskunde in de 21e eeuw, 1(1), 71. Panama/ Freudenthal Instituut
Op de basisschool doen kinderen wiskundige kennis op, ontwikkelen ze wiskundige vaardigheden en groeit hun wiskundig inzicht. Maar het kwartet is dan nog niet com-pleet. Om het leren van rekenen-wiskunde op een hoger plan te brengen, is naast aandach
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=narcis______::eb13df9f2ef87289df289f0177de14b4
https://dspace.library.uu.nl/handle/1874/359990
https://dspace.library.uu.nl/handle/1874/359990
Geïnspireerd door de Grote Rekendag 2016: Kijkje achter de code en de ervaringen daarvan in de klas verkennen we in dit hoofdstuk de mogelijkheden om computational thinking een nadrukkelijker en regelmatig weerkerend plekje te geven in de rekenlesse
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od_______101::da36af0866a0bcce0479145e19193b84
https://dspace.library.uu.nl/handle/1874/396405
https://dspace.library.uu.nl/handle/1874/396405
Autor:
van Zanten, Marc, van den Heuvel - Panhuizen, Marja, Li, Y., Lappan, G., Education and Learning: Cognitive and Motor Disabilities, Mathematics Education, Leerstoel Leseman, Sub Mathematics Education
Publikováno v:
Mathematics curriculum in school education, 231. Springer
STARTPAGE=231;TITLE=Mathematics curriculum in school education
STARTPAGE=231;TITLE=Mathematics curriculum in school education
Mathematics textbook series largely determine what teachers teach and consequently, what students learn. In the Netherlands, publishers have hardly any restrictions in developing and publishing textbooks. The Dutch government only prescribes the cont
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=narcis______::fadc10a253fc1baff05f62cec61cbb34
https://dspace.library.uu.nl/handle/1874/303427
https://dspace.library.uu.nl/handle/1874/303427