Zobrazeno 1 - 10
of 14
pro vyhledávání: '"Valdomiro Pinheiro Teixeira Júnior"'
Publikováno v:
Perspectiva, Vol 35, Iss 2, Pp 462-480 (2017)
Neste trabalho apontamos duas questões para discussão que, a nosso ver, se configuram como desafios da formação docente em matemática: o primeiro diz respeito às implicações dos estudos de filosofia da linguagem para o ensino da matemática.
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/c2445593d496456ba97552b5a5346027
Publikováno v:
REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura, Vol 14, Iss 31 (2019)
A terapia filosófica de Wittgenstein permite uma compreensão ampliada de conceitos matemáticos, pois se opõe ao essencialismo e à concepção referencial da linguagem presente em filosofias tradicionais, mas que podem também ser percebidas em t
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/f83e04123a204e81923c7b8c796330d6
Autor:
Paulo Vilhena Da Silva, Valdomiro Pinheiro Teixeira Júnior, Daniana De Costa, Alyne Maria Rosa de Araújo Dias
Publikováno v:
Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática. 24:147-179
Este artigo objetiva apresentar reflexões, subsidiadas por elementos teórico-filosóficos, que apontam para um modo de ver uma Filosofia da Educação Matemática na perspectiva wittgensteiniana. Para tanto, mostraremos o caráter terapêutico da f
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::0c6872e5b7431fa4c823e2c69f15a006
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i2p147-179
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i2p147-179
Publikováno v:
Revista Brasileira de Educação do Campo, Vol 6, Pp 1-27 (2021)
This research seeks to reflect on the potential and implications of three of the six principles indicated in the References for a National Countryside Education Policy (2004), and that emerge from educational documents on the countryside Education po
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/85bf25a5da724aa0b2fdad1a0ec25942
Publikováno v:
Revista de Educação Matemática, Vol 20 (2023)
O artigo em questão tem como objetivo apresentar reflexões e discussões acerca da linguagem no ensino de matemática. Em primeira instância, considera-se a importância da gramática da matemática, isto é, de suas regras, enquanto condição de
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/2a5072e6386f42888b342d82bef13176
Publikováno v:
Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, Vol 16, Iss 3 (2021)
Este texto tem o objetivo de analisar possibilidades inerentes ao ensino e aprendizagem da matemática, onde buscamos refletir, a partir da filosofia da linguagem de Wittgenstein, sobre como poderíamos pensar o ensino: gramatical ou empírico? Basea
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/03458c18ad0f4f02bb3d2514705e57f8
Publikováno v:
Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Vol 12, Iss 4 (2021)
Este texto é parte de minha tese de doutorado em que busquei utilizar a terapia de Wittgenstein, proposta para uma análise do ensino de álgebra. Na tese realizei análise de textos, documentos, dissertações e teses. Identifiquei referenciais te
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/31b228084f094906a4d36eec77a8a0b4
Publikováno v:
Revista REAMEC, Vol 9, Iss 3 (2021)
Neste texto realizo, em um estudo teórico, uma reflexão sobre a construção do conhecimento algébrico ao longo da história. Inicialmente apresento um breve histórico do desenvolvimento da linguagem algébrica, como ela se tornou cada vez mais s
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/b9c4ee1686044c6a832945f7714318d9
Publikováno v:
Alexandria, Vol 13, Iss 1 (2020)
A contextualização a partir do cotidiano é defendida por documentos e referenciais teóricos da Educação Matemática e associada aos princípios da Educação do Campo, por se considerar que ela oferece sentido e permite valorizar a realidade do
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/2d6e4a813ec34b8e9761f9c2d9cc4fdb
Publikováno v:
BoEM: Boletim Online de Educação Matemática, Vol 7, Iss 14 (2019)
Neste texto analisamos, de forma teórica, como é tratado o conhecimento algébrico escolar nos PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais), que consideramos baseada nas concepções essencialista e referencial, destacando o construtivismo educacional.
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/91a07cea646a4d3faa522d5ad967562e