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pro vyhledávání: '"VIVIANA CAROLINA LLANOS"'
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Educação Matemática Debate, Vol 8, Iss 15, Pp 1-16 (2024)
Este trabajo presenta el diseño y análisis a priori de un Recorrido de Estudio e Investigación (REI) codisciplinar en Matemática y Microeconomía para la Universidad. Se adopta el referencial teórico de la Teoría Antropológica de lo Didáctico
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https://doaj.org/article/cdc62a4c12044f728f12a3045a025e3c
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Avances de Investigación en Educación Matemática, Iss 26 (2024)
En este trabajo se analizan los resultados de implementar un recorrido de estudio y de investigación (REI) en cursos regulares de la escuela secundaria en Argentina con 163 estudiantes. Se adopta la Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD) para
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https://doaj.org/article/c8f5dacdfb354adb877d7a8bed306b66
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Revista Colombiana de Educación, Iss 93 (2024)
Se analizan 188 libros de texto de matemáticas para la escuela Secundaria en Argentina, editados entre 1940 y 2020. Los libros inicialmente se clasifican en cuatro periodos determinados principalmente por las grandes reformas educativas en Argentina
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https://doaj.org/article/b57fca30863f43eca62956e1abe6d564
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Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, Vol 18, Iss 1 (2022)
En esta investigación se describe el trabajo documental de 62 profesores de matemáticas en servicio, durante un curso universitario on-line, mientras utilizan un Recorrido de Estudio e Investigación (REI) para organizar la enseñanza, que involucr
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https://doaj.org/article/b324d2daf2114761b0077a27b24371c9
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Ikastorratza.e-Revista de Didáctica, Vol 26, Pp 21-51 (2021)
In this paper, 168 researches on Linear Algebra (LA) and Analytic Geometry (AG) at the university are analyzed, with the objective of knowing if these researches deal with the phenomenon of the split between this knowledge and to investigate about th
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https://doaj.org/article/cfaa9e9c92af44319d336f0b55f2302c
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Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, Iss 25 (2020)
En este trabajo se presentan resultados parciales sobre el uso de TIC’s en el contexto del inquiry based learning, tal como lo propone la Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD). Específicamente nos centramos en el desarrollo de un Recorrido
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https://doaj.org/article/e4fd1d98893446abbe592085cde34dd7
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REDIMAT, Vol 8, Iss 2 (2019)
Durante un curso on-line de Didáctica de las Matemáticas, realizado por N=31 profesores en servicio, se analiza cómo ellos estudian una pregunta que podría engendrar un Recorrido de estudio e Investigación (REI). Los profesores investigaron la p
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https://doaj.org/article/67e7719f34194bd09801f61543f2801e
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Review of Science, Mathematics and ICT Education, Vol 10, Iss 2, Pp 55-78 (2016)
This work shows the results of a research carried out in secondary school and university developing a co-disciplinary Research and Study Course (RSC) on questions connected to Physics and Mathematics in different groups. We present preliminary result
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https://doaj.org/article/69394acbc4f44f5cb8a6f92b8137c5e2
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Review of Science, Mathematics and ICT Education, Vol 8, Iss 1, Pp 7-32 (2014)
This paper summarizes some researchers developed in the Nucleus of Research in Education in Science and Technology (NIECyT) in the last eight years. In total, 17 implementations in mathematics classrooms where (N=234) students participated, are repor
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https://doaj.org/article/6a22641cfb9349a2ad78095cd09e5c63
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Review of Science, Mathematics and ICT Education, Vol 7, Iss 1, Pp 27-46 (2013)
In this paper we present some aspects of a longitudinal and exploratory study developed in the secondary school in Argentina. We use the ideas of Pedagogy of research and questioning the world and course of study and research (CSR) of the Anthropolog
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https://doaj.org/article/473b9cd94181424ca2dd348483209ad0