Diskrepanzen in der Lehrkraft- und Schüler:innenwahrnehmung der dyadischen Beziehung und damit verbundene Unterschiede der psychosozialen Probleme an Förderschulen für Emotionale und soziale Entwicklung. Eine Mehrebenenanalyse

Autor: Vösgen, Meike, Bolz, Tijs, Casale, Gino, Hennemann, Thomas, Leidig, Tatjana

Publikováno v: Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen : ESE 5 (2023) 5, S. 104-123

Die vorliegende Querschnittsstudie untersucht mit einem Mehrebenenanalysen-Design, inwiefern die dyadische Lehrer:in-Schüler:in-Beziehung (LSB) sowie die Abweichungen der wahrgenommenen LSB aus Sicht von Lehrkräften und Schüler:innen an Fördersch

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______1278::2349344197f2f1cc4afa408c0b961330
https://www.pedocs.de/volltexte/2023/26906/pdf/ESE_2023_5_Voesgen_et_al_Diskrepanzen_in_der.pdf

E-Learning für Inklusion – Konzeption einer digitalen Lernumgebung für die schulische Praxis

Autor: Leidig, Tatjana, Nitz, Jannik, Vösgen, Meike, Börger, Julian, Hennemann, Thomas

Publikováno v: Inklusion digital! Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung ISBN: 9783781525481
Ferencik-Lehmkuhl, Daria [Hrsg.]; Huynh, Ilham [Hrsg.]; Laubmeister, Clara [Hrsg.]; Lee, Curie [Hrsg.]; Melzer, Conny [Hrsg.]; Schwank, Inge [Hrsg.]; Weck, Hannah [Hrsg.]; Ziemen, Kerstin [Hrsg.]: Inklusion digital! Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2023, S. 127-139

E-Learning und die Verbindung von Präsenz- und onlinegestützten Angeboten zur Fort- und Weiterbildung von pädagogischen Fachkräften können eine wichtige Ressource zur Unterstützung einer erfolgreichen Umsetzung schulischer Inklusion darstellen.

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::2e07919c117f11580dea9868bc28f97d
https://doi.org/10.35468/5990-09