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pro vyhledávání: '"Tobias Jenert"'
Autor:
Tobias Jenert, Ingrid Scharlau
Publikováno v:
Zeitschrift für Hochschulentwicklung, Vol 17, Iss 2 (2022)
Der akademische Diskurs um Wissenschaftskommunikation (WK) entwickelt sich von vermittelnden hin zu stärker dialogorientierten Modellen. Doch auch bei neueren Modellen geht es im Kern darum, wie sich Wissenschaft gegenüber der nichtwissenschaftlich
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https://doaj.org/article/1ae52ade495a441aaca22d333db1b78a
Autor:
Tobias Jenert, Taiga Brahm
Publikováno v:
Frontline Learning Research, Vol 9, Iss 2, Pp 50-77 (2021)
Research on student transition into Higher Education (HE) has taken different theoretical perspectives. First, studies investigated personal variables such as students´ self-efficacy, emotions and motivation regarding the transition from school to H
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https://doaj.org/article/bf63d3d2449b4734b0f4d3011dfad059
Autor:
Tobias Jenert
Publikováno v:
PraxisForschungLehrer*innenBildung, Vol 3, Iss 5 (2021)
Lehrer*innen können dazu beitragen, dass bestehende soziale Ungleichheiten verstärkt oder auch abgebaut werden. Eine wichtige Rolle spielen dabei der sogenannte Habitus der Lehrer*innen und dessen (Nicht-)Passung zur sozialen Herkunft der Schüler*
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https://doaj.org/article/a0bfc25c6b634d989fc398ce1e416ea4
Autor:
Ronja Büker, Tobias Jenert
Publikováno v:
Zeitschrift für Hochschulentwicklung, Vol 16, Iss 3 (2021)
Starting with the summer term of 2020, most higher education programmes in Germany could only be offered digitally due to the Corona pandemic. For some students, this situation can be problematic for various reasons such as technical problems or psyc
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https://doaj.org/article/70a75e29eaea45538d04ba61eec0ccdb
Autor:
Tobias Jenert
Publikováno v:
Zeitschrift für Hochschulentwicklung, Vol 15, Iss 4 (2020)
Die Frage, wie sich die Weiterentwicklung der Lehre an Hochschulen systematisch verankern lässt, erfährt mit dem Auslaufen von Förderprogrammen wie dem QPL erneute Aufmerksamkeit. Bislang fehlt es an einer kontextspezifischen Theorie, die lehrbezo
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https://doaj.org/article/bb98d0ca47c340fab805956b03727d23
Publikováno v:
Zeitschrift für Hochschulentwicklung (2015)
16.12.2015 | Tobias Jenert, Liisa Postareff, Taiga Brahm & Sari Lindblom-Ylänne (St. Gallen, Helsinki)
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https://doaj.org/article/76302cd1104e44e3931375d0a5b0692f
Publikováno v:
Zeitschrift für Hochschulentwicklung (2014)
Beim Übergang von der Schule in die Hochschule stehen Studienanfänger/innen einer Vielzahl von Herausforderungen gegenüber (z. B. Ankommen am Studienort, Bewältigung der Studienanforderungen). Dabei gibt es – abgesehen von deskriptiven Untersuc
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https://doaj.org/article/b9c2411f15c2444eb13744945b857c28
Autor:
Tobias Jenert
Publikováno v:
Zeitschrift für Hochschulentwicklung (2014)
Studienprogramme an Universitäten Outcome-orientiert gestalten: Herausforderungen akademischer Kulturen In den letzten Jahren hat die Gestaltung von Studienprogrammen an Hochschulen verstärkte Aufmerksamkeit erfahren. Mittlerweile ist daher eine V
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https://doaj.org/article/43b6330c7afe4ff79bb5c857b99bd277
Autor:
Taiga Brahm, Tobias Jenert
Publikováno v:
Zeitschrift für Hochschulentwicklung (2013)
Kompetenzorientierung ist ein wichtiges aktuelles Ziel bei der Studienprogrammentwicklung. Allerdings ist die Umsetzung in der Praxis mit zwei wesentlichen Herausforderungen verbunden: So ist zum einen der Wechsel von disziplinären Inhalten hin zu K
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https://doaj.org/article/af06171a6b6a425d94e131c954558418
Autor:
Ingrid Scharlau, Tobias Jenert
Welchen Zusammenhang haben Kommunikation, Lehre und Wissenschaft? Die Autor•innen denken Ludwig Hubers Idee von Wissenschaftsdidaktik als Analyse der Kommunikation von Wissenschaften weiter. In deskriptiv-kritischer Absicht wird Kommunikation von k
