Zobrazeno 1 - 10
of 798
pro vyhledávání: '"Tier 1 intervention"'
Akademický článek
Tento výsledek nelze pro nepřihlášené uživatele zobrazit.
K zobrazení výsledku je třeba se přihlásit.
K zobrazení výsledku je třeba se přihlásit.
Akademický článek
Tento výsledek nelze pro nepřihlášené uživatele zobrazit.
K zobrazení výsledku je třeba se přihlásit.
K zobrazení výsledku je třeba se přihlásit.
Publikováno v:
宮崎大学教育学部紀要 = MEMOIRS OF THE FACULTY OF EDUCATION, UNIVERSITY OF MIYAZAKI. 99:112-120
本研究は，小学校においてSW-PBS 導入の第1 層支援の実践を行い，教員自身の応用行動分析に関する知識の変化，および，観察された児童の教室適応行動および児童が自己評定した学校適
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=jairo_______::c82784f2bda6036250e5b1f080fb1720
http://hdl.handle.net/10458/00010409
http://hdl.handle.net/10458/00010409
Autor:
Jitendra, Asha K.1 jiten001@umn.edu, Harwell, Michael R.1, Karl, Stacy R.1, Simonson, Gregory R.1, Slater, Susan C.1
Publikováno v:
Exceptional Children. Jul2017, Vol. 83 Issue 4, p340-358. 19p.
Publikováno v:
LEARNING DISABILITY QUARTERLY
Because reading comprehension is an important skill that many students struggle with, there is an urgent need to foster it. Few studies have investigated effective comprehension practices within a response-to-intervention design. Therefore, this stud
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::92332677b4145fafa48bea507e043cdf
https://hdl.handle.net/1854/LU-01GQCHXCFWCYSPX2SB822QBEG7
https://hdl.handle.net/1854/LU-01GQCHXCFWCYSPX2SB822QBEG7
Publikováno v:
Korean Journal of Special Education. 54:297-319
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::080c25eb915236dfc3804abc96b35de0
https://doi.org/10.15861/kjse.2020.54.4.297
https://doi.org/10.15861/kjse.2020.54.4.297
Publikováno v:
Learning Disability Quarterly; 20240101, Issue: Preprints
Publikováno v:
Exceptional Children. 83:340-358
This randomized controlled study investigated the efficacy of a Tier 1 intervention—schema-based instruction—designed to help students with and without mathematics difficulties (MD) develop proportional reasoning. Twenty seventh-grade teachers/cl
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::dd08670c28bc4f9790b54ed04ab1d5e6
https://doi.org/10.1177/0014402917691017
https://doi.org/10.1177/0014402917691017
Publikováno v:
School psychology (Washington, D.C.). 35(1)
Although high school graduation rates are improving, many students are still not successful. Research has documented that 9th grade is a pivotal year in determining whether a student will graduate or drop out. The purpose of this randomized controlle
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::29ca112e2f7ef8fa1b00b61cbe790d8d
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/31829654
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/31829654
Publikováno v:
School Psychology Forum; Summer2011, Vol. 5 Issue 2, p54-73, 20p