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pro vyhledávání: '"Thomas Irion"'
Publikováno v:
Medienimpulse, Vol 60, Iss 3 (2022)
Nach den aktuellen bildungspolitischen Beschlüssen in Deutschland sollen im Primarbereich Kompetenzen gefördert werden, die für eine aktive, selbstbestimmte Teilhabe in einer digitalen Welt erforderlich sind. Dabei soll das Primat der Pädagogik g
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https://doaj.org/article/9b9b3452cfd040d78c6b4deee5ff3a9f
Publikováno v:
Education Sciences, Vol 13, Iss 8, p 769 (2023)
Digitalization is a keyword in the discourse of educational science, but it is often linked to technological challenges, although digital changes occur throughout society. Therefore, STEM teachers are required to cope with technological changes in th
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https://doaj.org/article/6dfa3554cc684895b352ee14812999bf
Autor:
Thomas Irion
Publikováno v:
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Pp 175-196 (2012)
Interaktive Whiteboards (IWBs) fanden in Deutschland im Rahmen schulischer Lehr-Lernsettings bislang nur vereinzelt Verwendung. Im Gegensatz zu Großbritannien, wo groß angelegte Förderprogramme in zweistelliger Millionenhöhe schon 2002 entwickelt
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https://doaj.org/article/e8c1fe9dc1a142d6a8fff74999cb4e74
Autor:
Thomas Irion
Publikováno v:
Forum: Qualitative Social Research, Vol 3, Iss 2 (2002)
Most computer-aided research tools for qualitative social research focus on the analysis of verbal data. The growing use of digital technology in traditional video- and audio-work has opened up new possibilities for the analysis of multimedia data in
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https://doaj.org/article/7e174e988c014776a8768e9ed06f9610
Autor:
Thomas Irion
Publikováno v:
Handbuch Kindheit, Technik und das Digitale
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::960adac28cdc3ce86550b725e838fe1b
https://doi.org/10.2307/j.ctv1n9dkcs.24
https://doi.org/10.2307/j.ctv1n9dkcs.24
Publikováno v:
Digitalisierung und Bildung ISBN: 9783658183325
Die Prozesse der Digitalisierung und die damit verbundenen Veranderungen von Kindheit und Lernen fuhren derzeit zu bildungspolitischen Uberlegungen, wie Heranwachsende an die veranderten Informations- und Kommunikationszusammenhange heranzufuhren sin
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::ed05864508fd8e85b36e2ac3a091c4b0
https://doi.org/10.1007/978-3-658-18333-2_3
https://doi.org/10.1007/978-3-658-18333-2_3
Dem deutschen Schulsystem gelingt die Kompensation von herkunftsbedingten Nachteilen nur sehr unbefriedigend und seine systembedingten Bildungsübergänge können solche Benachteiligungen in der Tendenz unterstützen und fördern. Die Grundschulpäda
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Grundlegende Bildung ohne Brüche
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::8f83662da2299a47ce7cf4a525119967
https://doi.org/10.1007/978-3-531-94131-8
https://doi.org/10.1007/978-3-531-94131-8
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Grundlegende Bildung ohne Brüche ISBN: 9783531181080
Die 19. Grundschulforschungstagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung mit dem Titel „Grundlegende Bildung ohne Bruche“ widmete sich dem zentralen Thema der Ubergange, das derzeit sowohl in der Bildungspolitik und der breiten Offentlichkeit,
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::b686fc8fb5f4f86af653b6eb884bdb9e
https://doi.org/10.1007/978-3-531-94131-8_1
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Grundlegende Bildung ohne Brüche ISBN: 9783531181080
Ziel der Studie „Experimentieren im naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule: Sichtweisen von Lehrkraften zu Lehrer-Schuler-Gesprachen“ ist es, die Sichtweisen und didaktische Kenntnisse von MeNuK-Lehrkraften der dritten und vierten
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::3396a591ddb85e9dd61f25c5fbe4c87d
https://doi.org/10.1007/978-3-531-94131-8_30
https://doi.org/10.1007/978-3-531-94131-8_30