Lernen und Geschlecht. [elektronicky zdroj]

Autor: Theurer, Caroline

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Motiviert begonnen, erfolgreich beendet?: Prädiktive Kraft der Studienwahlmotivation für Noten im Lehramtsstudium.

Autor: Theurer, Caroline¹ (AUTHOR) theurer@uni-kassel.de, Bleck, Victoria¹ (AUTHOR), Deistler, Katharina² (AUTHOR), Lipowsky, Frank¹ (AUTHOR)

Publikováno v: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. Aug2023, Vol. 37 Issue 4, p251-264. 14p.

Assessing creative potential as student outcome: On the applicability of the TCT-DP in repeated measures

Autor: Theurer, Caroline, Berner, Nicole E., Lipowsky, Frank

Publikováno v: In Thinking Skills and Creativity June 2016 20:74-82

'Prima, Lisa. Richtig' und 'Psst, Max. Hör auf zu stören!': eine quantitative Studie zu Unterschieden im Feedbackverhalten von Lehrkräften gegenüber Mädchen und Jungen im Mathematikunterricht des zweiten Schuljahres

Autor: Denn, Ann-Katrin, Lotz, Miriam, Theurer, Caroline, Lipowsky, Frank

Publikováno v: GENDER - Zeitschrift für Geschlecht, Kultur und Gesellschaft, 7, 1, 29-47, Geschlechterkonstruktionen in schulischen Handlungsfeldern / Gender constructions in school-based settings

"Feedback im Unterricht gilt als einer der wichtigsten Faktoren für den Lernerfolg von Schülerinnen und Schülern. Ältere Studien haben gezeigt, dass das Feedbackverhalten der Lehrkräfte gegenüber Jungen und Mädchen unterschiedlich ausfällt un

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'Ich dachte, es kommt so ein Hippie-Kram' - Was Grundschullehramtsstudierende mit dem Inhaltsbereich 'Ästhetische Bildung' verbinden und welche Erwartungen sie daran haben

Autor: Freytag, Verena, Theurer, Caroline, Hein, Tatjana

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