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pro vyhledávání: '"Thérèse Thevenaz"'
Autor:
Thérèse Thevenaz
Publikováno v:
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Vol 36, Iss 1 (2018)
Recension
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https://doaj.org/article/f7ae08f4204041f3881b70a38a4200f2
Autor:
Thérèse Thevenaz, Danièle Périsset
Publikováno v:
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Vol 31, Iss 3 (2009)
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/449ba3b94e114d67bd9e0d356cbd72f0
Autor:
Thérèse Thevenaz
Publikováno v:
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Vol 30, Iss 3 (2008)
Recension
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/b078a36a8e5a4bdf85e0b0d166fffaa1
Autor:
Thérèse Thevenaz
Publikováno v:
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Vol 27, Iss 2 (2005)
Recension
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/427a4beaaeaa4e9d8614de5c5177fb6a
Autor:
Nathalie Rey, Thérèse Thevenaz
Publikováno v:
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Vol 27, Iss 1 (2005)
Recension
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/53356ba15d7049f2b92b23215a4383eb
Autor:
Thérèse Thevenaz
Publikováno v:
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Vol 25, Iss 3 (2003)
Recension
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/f5ba694938ac4112965bd9017cb2fd31
Autor:
Thérèse Thevenaz
Publikováno v:
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Vol 25, Iss 2 (2003)
Recension
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/be1b8d12b43049c38a09b6b67a14f7ba
Autor:
Thérèse Thevenaz-Christen
Publikováno v:
La Lettre de l'AIRDF. 35:22-25
Thévenaz-Christen Thérèse. La discipline scolaire sous les feux de la rampe. In: La Lettre de l'AIRDF, n°35, 2004/2. pp. 22-25.
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::30a707f567f39e123803379b2263f253
https://doi.org/10.3406/airdf.2004.1614
https://doi.org/10.3406/airdf.2004.1614
Autor:
Thérèse Thevenaz-Christen
Publikováno v:
Les dossiers des sciences de l’éducation. 7:83-93
What’s at Stake : a Didactic Approach to Play at preprimary school ? This contribution takes at its starting point a nineteenth century publication and one from the early twentieth century. It shows that what as to be taught is progressively masked
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::19c5372c87832b2089e5baa13d15fb38
https://doi.org/10.3406/dsedu.2002.977
https://doi.org/10.3406/dsedu.2002.977
Publikováno v:
Revue française de pédagogie. 141:17-25
The notion of interaction is both used in French foreign language didactics and in French mother tongue didactics. Based on a comparative didactics perspective, we analysed this notion in the scope of some recent research. Three questions guided our
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::e06b1c7ae802b3837be4ca1970015565
https://doi.org/10.3406/rfp.2002.2911
https://doi.org/10.3406/rfp.2002.2911