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pro vyhledávání: '"Tertulia pedagógica dialógica"'
Publikováno v:
Revista Educa UMCH, Vol 17, Iss 02, Pp 14-32 (2021)
El presente artículo analiza el impacto de las Tertulias Pedagógicas Dialógicas (TPD) como práctica educativa de éxito en un contexto universitario, favoreciendo así otras formas de aprender alejadas de las clases magistrales. Durante cuatro cu
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https://doaj.org/article/9c4c31e0e3cc4f359b79d056184c619b
Autor:
Consol Aguilar Ródenas
Publikováno v:
Revista Iberoamericana de Educación, Vol 73, Iss 2, Pp 9-22 (2017)
La experiencia que compartimos, la Tertulia Pedagógica Dialógica (TPD) en las prácticas de la formación inicial de maestros y maestras, se implementa en dos centros, ambos CAES en el curso 2013-2014. Y lo hacemos porque es una acción educativa d
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https://doaj.org/article/205c40f6ff814b84ab99b0de2abcf89a
Publikováno v:
EDUCA UMCH Journal; No 17 (2021): Revista Educa-UMCH N°17 2021 (enero-junio)
Revista EDUCA UMCH; Núm. 17 (2021): Revista Educa-UMCH N°17 2021 (enero-junio)
Revistas Universidad Marcelino Champagnat
Universidad Marcelino Champagnat
instacron:UMCH
Revista EDUCA UMCH; Núm. 17 (2021): Revista Educa-UMCH N°17 2021 (enero-junio)
Revistas Universidad Marcelino Champagnat
Universidad Marcelino Champagnat
instacron:UMCH
This article analyses the impact of Pedagogical Dialogic Gatherings (PDG) as a successful educational approach in a university context, thus favouring other learning methods that move away from traditional lectures. During four academic years, the in
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::107673113c0ba7965d9ecad4d38ff801
https://revistas.umch.edu.pe/EducaUMCH/article/view/152
https://revistas.umch.edu.pe/EducaUMCH/article/view/152
Autor:
Aguilar, Consol
Publikováno v:
Iberoamerican Journal of Education; Vol. 73 Núm. 2 (2017): Número especial; 9-22
Revista Iberoamericana de Educación; Vol. 73 Núm. 2 (2017): Número especial; 9-22
Revista Ibero-americana de Educação; Vol. 73 Núm. 2 (2017): Número especial; 9-22
Revista Iberoamericana de Educación; Vol. 73 Núm. 2 (2017): Número especial; 9-22
Revista Ibero-americana de Educação; Vol. 73 Núm. 2 (2017): Número especial; 9-22
The experience we share here, a Dialogic Literary Circle within the context of a programme of initial teacher training practices, was implemented in two schools, both CAES, in 2013-2014. This educational action proved to be a successful one in achiev
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::ea8e8833f9ab9393ee3ec3ef998bd7ee
Publikováno v:
Repositorio Universidad Javeriana
Pontificia Universidad Javeriana
instacron:Pontificia Universidad Javeriana
Pontificia Universidad Javeriana
instacron:Pontificia Universidad Javeriana
Esta investigación es de tipo cualitativo, se abordó desde el enfoque biográfico narrativo, rescatando las experiencias y saberes en el ámbito laboral, profesional y personal de un grupo de ocho (8) maestras de ciclo inicial a través de la escri
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::894f527c9585938f3370a618acde19dd