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pro vyhledávání: '"Teresa Ribeirinha"'
Publikováno v:
Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, Vol 11, Iss 1 (2024)
Durante a pandemia, o modelo flipped classroom (MFC) totalmente online constituiu-se como uma alternativa ao MFC híbrido. Para avaliar a adequação do MFC ao contexto online, desenvolveu-se um ciclo de investigação-ação com estudantes do ensino
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/034355ee358b47068478a3f0162453e6
Autor:
Teresa Ribeirinha, Bento Silva
Publikováno v:
Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, Vol 23, Iss 1, Pp 43-59 (2024)
Student engagement is a determinant factor of students' academic success, with added relevance for online learning. The aim of this study was to analyse students' cognitive, affective, and behavioural engagement in a pedagogical proposal based on the
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/0b0d9abd398644478536dd3fe483968c
Publikováno v:
Education Sciences, Vol 14, Iss 10, p 1037 (2024)
Gender disparity within science, technology, engineering, and mathematics (STEM) fields is a persistent global issue, with women being consistently underrepresented. Recent research indicates that inquiry-based practices may enhance students’ inter
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/15d9db2810484d9fa4f170f3204c44ba
Autor:
Marisa Correia, Teresa Ribeirinha, David Beirante, Raquel Santos, Liliana Ramos, Isabel Simões Dias, Helena Luís, David Catela, Sónia Galinha, Ana Arrais, António Portelada, Paula Pinto, Vera Simões, Regina Ferreira, Susana Franco, Maria Clara Martins
Publikováno v:
Education Sciences, Vol 14, Iss 7, p 688 (2024)
There is a consensus that students should be involved in interdisciplinary activities that promote a solid education in STEAM subjects from an early age. The outdoor settings of schools present an advantageous context for STEAM education, allowing fo
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/76d18fd5b8a74b56bfdd349be6fe5994
Publikováno v:
Conhecimento Online, Vol 2, Pp 21-48 (2022)
A Sala de aula invertida (SAI) é um modelo educacional híbrido que integra as tecnologias para promover um ensino mais personalizado e uma aprendizagem baseada em competências. Dada a sua versatilidade, tem sido usado como veículo para a digitali
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/7d30164bef944708a2d97cf6bb0c250f
Publikováno v:
Pixel-Bit, Iss 65 (2022)
The students’ perceptions on remote learning mention negative aspects related to insufficient support from teachers or lack of motivation. However, the application of the Flipped Classroom model (FCM) shows positive effects on cognitive learning ou
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/ac95a2407c39497c875a6bc8ad8ca4d8
Publikováno v:
Texto Livre: Linguagem e Tecnologia, Vol 15 (2022)
O envolvimento cognitivo (EC) do aluno é um pré-requisito para uma aprendizagem significativa. Este texto analisa o EC do aluno numa proposta baseada no modelo Flipped Classroom (FC) na educação a distância (EaD). Implementou-se a proposta no en
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/5cf1e9eef4744743a5d33c45dee0b9a5
Autor:
Teresa Ribeirinha, Bento Silva
Publikováno v:
Revista Portuguesa de Educação, Vol 34, Iss 2 (2021)
O Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular (PAFC) desafia as dinâmicas de trabalho das escolas, através de normativos que preconizam práticas inovadoras promotoras de aprendizagens diferenciadas e competências transversais. A aprendizagem
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/56119ef506fb419aa793d8b0577ef1e2
Publikováno v:
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
instacron:RCAAP
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
instacron:RCAAP
This work evaluates an educational proposal, based on the Flipped Classroom principles, implemented in online learning during the lockdown caused by Covid-19 pandemic. The proposal was implemented in a Portuguese secondary school class and combines a
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::63da309c176b7d827d3bdcf135984edb
https://doi.org/10.30827/publicaciones.v51i3.18076
https://doi.org/10.30827/publicaciones.v51i3.18076
Publikováno v:
Texto Livre; Vol. 15 (2022): Texto Livre: Linguagem e Tecnologia ; e37789
Texto Livre; v. 15 (2022): Texto Livre: Linguagem e Tecnologia ; e37789
Texto livre
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
instacron:UFMG
Texto Livre; v. 15 (2022): Texto Livre: Linguagem e Tecnologia ; e37789
Texto livre
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
instacron:UFMG
O envolvimento cognitivo (EC) do aluno é um pré-requisito para uma aprendizagem significativa. Este texto analisa o EC do aluno numa proposta baseada no modelo Flipped Classroom (FC) na educação a distância (EaD). Implementou-se a proposta no en
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::b5b4b5af680516e16b9fd2b92040013e
https://doi.org/10.35699/1983-3652.2022.37789
https://doi.org/10.35699/1983-3652.2022.37789