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Publikováno v:
Advances in Ophthalmology Practice and Research, Vol 2, Iss 3, Pp 100076- (2022)
Purpose: To analyse the differences between 30° blue autofluorescence (BAF30), 55° blue autofluorescence (BAF55) and 200° green Ultra-Wide Field autofluorescence (UWF200) imaging to detect retinal displacement (RD) after vitrectomy surgery for rhe
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https://doaj.org/article/fa20382b07d044c79d458a8139c0ac28
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 33, Iss 1, Pp 167-184 (2015)
Fomentar l'adquisició en l'alumnat de capacitats i actituds essencials per exercir una ciutadania responsable, requereix d'un professorat de ciències que apliqui estratègies metodològiques amb cert caràcter innovador. Per això, en aquest trebal
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https://doaj.org/article/7e3c3ad28b9741d6ab0287cc05c50918
Publikováno v:
Multidisciplinary Journal for Education, Social and Technological Sciences, Vol 1, Iss 2, Pp 90-109 (2014)
In a globalized and constantly changing world, education must be continuously updated. This requirement plays a major role in scientific and technological education, since technology may under goes significant changes in short periods of time. In suc
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Autor:
Teresa Lupión Cobos, Teresa Prieto Ruz
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 32, Iss 1, Pp 159-177 (2014)
This paper focuses on the study of the learning progress of a group of students aged between 16 and 18, while they were performing activities on a real and close problem, as is the quality of the air in cities. Indicators for the different competenci
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https://doaj.org/article/a5001ba631da4322b4b72024183d2ab2
Publikováno v:
Revista Electronica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Vol 17, Iss 1, Pp 149-163 (2014)
En este trabajo se presenta el proceso de análisis de un cuestionario cerrado, destinado a diagnosticar las creencias, sobre 5 cuestiones importantes en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias, en una muestra de profesoras y profesores de cie
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Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 10, Pp 649-663 (2013)
En este artículo, presentamos un estudio acerca de las creencias de profesorado en formación sobre la pertinencia de incluir la problemática energética mundial en la enseñanza de las ciencias, y los contenidos más adecuados para ello. En concre
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https://doaj.org/article/c66f07e2d3484dfbab2b7f1572269744
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Enseñanza de las Ciencias, Vol 31, Iss 2, Pp 153-171 (2012)
En este trabajo indagamos sobre la atención que se presta al problema de la energía, en especial a los aspectos controvertidos del mismo, en una selección de libros de texto de la Educación Secundaria Obligatoria. El estudio se ha centrado en los
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https://doaj.org/article/f568f7a25a4b411bbc17c4ddaa057367
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 9, Iss 1, Pp 71-77 (2012)
En este artículo se analizan algunas de las respuestas que se dan en la actualidad a tres preguntas clásicas en la enseñanza de las ciencias: por qué enseñar ciencias, qué ciencia enseñar, y cómo enseñarla, desde una perspectiva Ciencia-Tecn
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Enseñanza de las Ciencias, Vol 28, Iss 3, Pp 447-458 (2011)
Knowledge about the nature of matter and its properties has got an important role in science education. The curricula in our country include the teaching of the kinetic-molecular theory (KMT), assuming that basic aspects of this theory can be underst
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Autor:
Teresa Prieto, Enrique España
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 7, Iss Extraordinario, Pp 216-229 (2010)
La reciente toma de conciencia sobre la insostenibilidad del actual desarrollo nos ha llevado a la idea central de sostenibilidad. Nos encontramos ante un problema complejo y global, cuya comprensión también es compleja y está influida por una ser
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