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pro vyhledávání: '"Teoria da Aprendizagem Significativa"'
Autor:
Kathia Regina Kunzler, Simone Lazarino Monarin, Eliana Peliçon Pereira, Silvia Zamberlan Costa Beber, Kelly Karini Kunzler
Publikováno v:
Amazônia, Vol 19, Iss 43, Pp 234-251 (2023)
O ensino em Biologia constitui o foco desta pesquisa e tem como objetivo desenvolver uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) para o ensino de conceitos referentes ao Reino Animal, intencionando acompanhar a progressividade da aprend
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https://doaj.org/article/4798ea7b5e6a4385a5eaee7e318e5148
Publikováno v:
Revista Liberato, Vol 24, Iss 42, Pp 125-132 (2023)
O objetivo deste artigo é refletir sobre o relacionamento entre a administração escolar e apren-dizagem significativa à luz da perspectiva teórica da aprendizagem significativa e gestão esco-lar. O método utilizado, para a realização desta a
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https://doaj.org/article/8b0bd75ce6d648f9a102b5b3093a2868
Publikováno v:
Revista de Enseñanza de la Física, Vol 35, Iss 1, Pp 63-75 (2023)
Reiteradas constatações desenvolvidas em pesquisas acadêmicas e em evidências empíricas de professores e organizações avaliativas acerca do estado do ensino de física no Brasil tem-no colocado como objeto de preocupação epistemológica, te
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https://doaj.org/article/63ac7defbf704b489e84ad91f9aee385
Autor:
Gabriela Pinheiro Gomes de Oliveira, Janaína de Albuquerque Couto, Priscila Aparecida dos Santos Cordeiro, Ana Paula da Silva Martins
Publikováno v:
Revista da SBEnBIO, Vol 16, Iss 2 (2023)
A presente proposta buscou o desenvolvimento de uma ação pedagógica envolvendo ações dirigidas e orientadas para ambientes virtuais de aprendizagem, tendo em vista a construção de conceitos bioquímicos, com base nos pressupostos da Teoria da
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https://doaj.org/article/d8874fdcdf3e4cb6af8e9468e273f285
Publikováno v:
Roteiro, Vol 48 (2023)
O presente estudo se dedica a discutir a potencialidade dos Experimentos de Pensamento (EPs) para a aprendizagem significativa em Física, tomando como referência a Teoria da Aprendizagem Significativa. Como questão de investigação formulou-se a
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https://doaj.org/article/a49a832fce47480baae70574513d35bc
Publikováno v:
Ambiente, Vol 16, Iss 2 (2023)
Essa pesquisa utilizou principalmente o processo de assimilação da Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel, e pretendeu responder de que maneira o uso de materiais potencialmente significativos, na parte de energia em aulas de Ciênci
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https://doaj.org/article/a99efef0607f4d95a11174684b0378f3
Publikováno v:
Investigações em Ensino de Ciências, Vol 27, Iss 3 (2022)
A pesquisa é resultado de indagações oriundas de investigação anterior, a qual indicou uma evidente interface entre a Teoria da Aprendizagem Significativa e a área brasileira de Educação em Ciências. Nesse sentido, nos propomos a traçar um
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https://doaj.org/article/bbaa6fe03b4348efa3d1eed00b2a5e5d
Publikováno v:
Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Vol 13, Iss 2 (2022)
Esse trabalho tem como objetivo investigar sobre as possíveis articulações dos significados denotativos e conotativos para as noções envolvidas no conceito de proporção, que são manifestadas nas estratégias desenvolvidas por estudantes dos A
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https://doaj.org/article/9f97847f9b9a48c38ded49d882f52662
Publikováno v:
Devir Educação, Vol 6, Iss 1 (2022)
O objetivo deste trabalho consiste em avaliar os resultados de aulas sem e com aplicação da teoria da aprendizagem significativa, fazendo o uso do software GeoGebra, na abordagem dos conteúdos funções seno e cosseno. Os instrumentos de coleta de
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https://doaj.org/article/b95c20c683424839a050d0a8b0cdcc4b
Publikováno v:
Amazônia, Vol 16, Iss 37, Pp 210-223 (2020)
A investigação relatada buscou identificar, na produção científica brasileira, os materiais utilizados como organizadores prévios em propostas que visam promover aprendizagens significativas de conceitos físicos. Mais especificamente, aborda-s
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https://doaj.org/article/b47831ea58844c99b09c2f7a6f1b69c1