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pro vyhledávání: '"Teoría antropológica de lo didáctico"'
Publikováno v:
Avances de Investigación en Educación Matemática, Iss 26 (2024)
En este trabajo se analizan los resultados de implementar un recorrido de estudio y de investigación (REI) en cursos regulares de la escuela secundaria en Argentina con 163 estudiantes. Se adopta la Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD) para
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https://doaj.org/article/c8f5dacdfb354adb877d7a8bed306b66
La proporcionalidad en la formación de profesores. Del programa cognitivo al programa epistemológico
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Revista de Investigación Educativa Intervención Pedagógica y Docencia, Vol 2, Iss 1, Pp 85-102 (2024)
En el campo de la Didáctica de las Matemáticas, a pesar de su juventud la línea de estudios sobre la formación de profesores es tal vez una de las más consolidadas, a la fecha existen desarrollos teóricos que han permitido mejorar el análisis
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https://doaj.org/article/2049001ca63046c197fbedc6f749d751
Publikováno v:
El Futuro del Pasado, Vol 15, Pp 703-723 (2024)
Este trabajo se sitúa en el marco de la Historia de la Educación Matemática (HEM) y pretende analizar cómo Puig Adam (1900-1960), catedrático del Instituto San Isidro de Madrid, implementó el método heurístico en la enseñanza de las matemát
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https://doaj.org/article/5269ec0d85b441a780e8b856cf0a793a
Publikováno v:
Revista de Educación Matemática, Vol 38, Iss 3, Pp 4-24 (2023)
Como docentes del espacio curricular Geometría Analítica, correspondiente al primer año de las carreras de Ingenierías y de la Licenciatura en Ciencias de la Computación, en Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Cuyo, detectamos
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https://doaj.org/article/58926d8c5bf24df4b532e340c63beeac
Autor:
Maritza Luna Valenzuela, Saddo Ag Almouloud, Maria Jose Ferreira da Silva, Francisco Javier Ugarte Guerra
Publikováno v:
REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura, Vol 19, Iss 48 (2024)
Este artículo permite explicitar un instrumento esencial para estudiar y analizar los procesos de transposición didáctica del conocimiento matemático antes de ser transformado para ser enseñado. El objetivo es exteriorizar aspectos importantes d
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https://doaj.org/article/f330d8a8358f4390800fb55b5558a0f9
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 41, Iss 2 (2023)
La modelización de relaciones cuantitativas estructura-actividad (Quantitative Structure-Activity Relationship, QSAR) es relevante en la ingeniería química, pero aún no figura en la formación. Con el objetivo de diseñar recursos para integrarla
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https://doaj.org/article/3b45f12fe5844794b44ffea0c7563cde
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Avances de Investigación en Educación Matemática, Iss 21 (2022)
Nuestra investigación se centra en la implementación de propuestas de enseñanza a nivel universitario que promuevan un cambio del paradigma pedagógico. Partimos del paradigma dominante en estas instituciones, principalmente basado en la visita de
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https://doaj.org/article/32c8cba7c29d4258831ac7f7581b3a8f
Autor:
Yesenia Carolina Acuña Mazo
Publikováno v:
Revista Boliviana de Educación, Vol 2, Iss 2, Pp 9-20 (2020)
La presente investigación tuvo como propósito analizar la práctica pedagógica del profesor de matemática en torno a las funciones logarítmica y exponencial a nivel de cuarto año. La actividad referida se interpreta y describe desde la teoría
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https://doaj.org/article/1f71224cc51a445687e375fd1c2e2eb2
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Revista Boletín Redipe, Vol 10, Iss 13 (2021)
El articulo pretende incentivar el aprendizaje por intermedio de la ciencia con la utilización de las nuevas tecnologías, con la aplicación de la estrategia metodológica de enseñanza aprendizaje STEM, con preguntas disparadoras o incentivadoras
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https://doaj.org/article/1d5d4a35f6594717bef1dd9e0e3413d9
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Revista Boletín Redipe, Vol 10, Iss 9 (2021)
En este trabajo se presentan resultados de una investigación que se ubica en la problemática de la formación de profesores en lógica matemática. Como referencial teórico se adopta a la Teoría Antropológica de lo Didáctico. La investigación
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https://doaj.org/article/1e8a7184367d48bebbd463fd8d266ae0