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Publikováno v:
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 21, Iss u, Pp 1-29 (2021)
No presente trabalho apresentamos um modelo que relaciona práticas epistêmicas e questões sociocientíficas (QSC) no ensino de ciências. Para desenvolvê-lo estabelecemos entrelaçamentos entre normas, práticas sociais, objetivos epistêmicos, c
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/0395e598a3384e079f99b1783e66d57c
Publikováno v:
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 21, Iss u, Pp 1-28 (2021)
In this paper, we present a model that relates epistemic practices and socio-scientific issues (SSI) in science education. In order to develop it, we establish interweavings between norms, practices, epistemic objectives, epistemic cognition, informa
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/c8fd4215c50e46209c1deefc2672447b
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 18, Iss 2, Pp 210201-210225 (2021)
En el presente trabajo analizamos el desarrollo de la autonomía y la responsabilidad por parte de los estudiantes al observar su actuación como agentes epistémicos en un contexto argumentativo de evaluación crítica de analogías. Esta investigac
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/726e61eede4f43c1a2974b639206f8df
Publikováno v:
Ciência & Educação, Vol 25, Iss 3, Pp 607-624
Resumo: Neste trabalho buscamos compreender como a estratégia de criação e crítica de analogias por estudantes de Química pode favorecer o engajamento em argumentação e a aprendizagem do modelo atômico de Thomson. Foi produzida uma Unidade Di
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/a9df7c406e5340b2a44400a994467df8
Publikováno v:
Repositório Institucional da UFOP
Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP)
instacron:UFOP
Ciência & Educação (Bauru), Volume: 25, Issue: 3, Pages: 607-624, Published: 07 OCT 2019
Ciência & Educação, Vol 25, Iss 3, Pp 607-624
Ciência & Educação (Bauru) v.25 n.3 2019
Ciência & Educação (Bauru. Online)
Universidade Estadual Paulista (UNESP)
instacron:UNESP
Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP)
instacron:UFOP
Ciência & Educação (Bauru), Volume: 25, Issue: 3, Pages: 607-624, Published: 07 OCT 2019
Ciência & Educação, Vol 25, Iss 3, Pp 607-624
Ciência & Educação (Bauru) v.25 n.3 2019
Ciência & Educação (Bauru. Online)
Universidade Estadual Paulista (UNESP)
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Resumo: Neste trabalho buscamos compreender como a estratégia de criação e crítica de analogias por estudantes de Química pode favorecer o engajamento em argumentação e a aprendizagem do modelo atômico de Thomson. Foi produzida uma Unidade Di
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::966d37e250de1667f73f3d6c2ac97eff
http://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/12355
http://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/12355
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Repositório Institucional da UFOP
Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP)
instacron:UFOP
Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP)
instacron:UFOP
Neste trabalho, analisamos os efeitos do uso do modelo Teaching with Analogies (TWA) sobre a compreensão dos estudantes da analogia entre o “pudim de passas” e o modelo atômico de Thomson. Os dados foram coletados em uma turma de Química do se