Zobrazeno 1 - 10
of 57
pro vyhledávání: '"Tamás Kozma"'
Autor:
Tamás Kozma, Zoltán Tőzsér
Publikováno v:
Center for Educational Policy Studies Journal, Vol 2, Iss 2 (2012)
After the brutal uprising of 1956, there was a decade of gradual reform in Hungary under the Kadar regime. As part of this decade of reform, Hungary received permission to join the IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achi
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/6a71db28f3df42fc9db7fb79be3e98d7
Autor:
Tamás, Kozma
Publikováno v:
Korunk; 2024, Issue 10, p90-92, 3p
Autor:
Tamás Kozma
Publikováno v:
Educatio. 31:3-13
Összefoglaló. Hogyan határozzák meg az eddig történtek az új oktatáspolitikát? a) Folytatódik-e a demográfiai csökkenés, vagy bekövetkezik az immigráció? b) A járványveszély szétzilálta a hagyományos iskolai rendet. Minél hamar
Autor:
Tamás Kozma
Publikováno v:
Educatio. 30:625-637
Összefoglaló. A szervezetkutatások egyik régóta ismert megállapítása a „szervezeti túlélés”. Ez annyit jelent, hogy a szervezet képes fönnmaradni akkor is, ha a szükséglet, amelynek betöltésére létrejött, többé már nem lét
Autor:
Tamás Kozma
Publikováno v:
Educatio. 30:398-405
Összefoglaló. Ennek az írásnak a célja kettős. Egyrészt bevezetés kíván lenni a Harmincéves az Educatio további tanulmányaihoz; másrészt pedig visszapillantás az EDU 1992–2018 között szerkesztett Mérleg-számaira. Ezek a számok
Autor:
Tamás Kozma
Publikováno v:
Magyar Tudomány.
Autor:
Tamás Kozma
Publikováno v:
Kultúra és Közösség. 13:129-131
Autor:
R Katalin Forray, Tamás Kozma
Publikováno v:
Educatio. 29:339-349
Összefoglaló. A befogadás (inklúzió) eredetileg a szegénypolitika (szociálpolitika) szakkifejezése volt. Onnan terjedt át a társadalompolitikába és a pedagógiába (gyógypedagógia). A Lisszaboni Egyezmény (2000) óta az Európai Unió
Autor:
Tamás Kozma, István Polónyi
Publikováno v:
Knowledge Studies in Higher Education ISBN: 9783031051050
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::6d2f906fb95857a3fcbccf1bf972f841
https://doi.org/10.1007/978-3-031-05106-7_10
https://doi.org/10.1007/978-3-031-05106-7_10
Autor:
Katalin R. Forray, Tamás Kozma
Publikováno v:
Hungarian Educational Research Journal. 9:721-725