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Publikováno v:
Revista Espaço do Currículo, Vol 17, Iss 1 (2024)
Neste artigo, são problematizadas concepções realistas de conhecimento que organizam as decisões pedagógicas e favorecem que a avaliação seja significada como “monstro” que aterroriza os processos de escolarização de crianças, jovens e
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https://doaj.org/article/7d8a8607a5264e1ca04e17b6b627dca8
Publikováno v:
Estudos em Avaliação Educacional, Vol 29, Iss 71 (2021)
O fenômeno denominado Juvenilização da Educação de Jovens e Adultos (EJA) é analisado no presente artigo como consequência da expulsão de jovens em defasagem idade-série da escola regular. O pressuposto é que o fenômeno tem se intensificad
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https://doaj.org/article/2d7e330129e94efe96fc2d8d178804f0
Publikováno v:
Revista Espaço do Currículo, Vol 13, Iss 3 (2020)
Neste artigo, as contribuições de aportes pós-estruturais e pós-fundacionais são mobilizadas para sustentar a (im)possibilidade de uma Educação Integral (EI). De uma perspectiva discursiva de interpretação dos fenômenos sociais, a EI é ent
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https://doaj.org/article/099d8bf0575e449582f2027b877e5bed
Publikováno v:
Estudos em Avaliação Educacional, Vol 29, Iss 71, Pp 528-553 (2018)
O fenômeno denominado Juvenilização da Educação de Jovens e Adultos (EJA) é analisado no presente artigo como consequência da expulsão de jovens em defasagem idade-série da escola regular. O pressuposto é que o fenômeno tem se intensificad
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https://doaj.org/article/f6ce48b061414a2699ae39f96d9f8c03
Autor:
Talita Vidal Pereira
Publikováno v:
Periferia, Vol 8, Iss 1, Pp 3-5 (2017)
DOI: 10.12957/periferia.2016.27852
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https://doaj.org/article/7473f529a40b4429b8e5325d80540784
Publikováno v:
Education Policy Analysis Archives, Vol 26, Iss 0 (2018)
As an answer to the call from the Edtech and Policies of Human Formation dossier, the current article presents reflections resulting from the development of Master Degree research. Moreover, it has the aim of analyzing the senses given to the use of
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https://doaj.org/article/6104bbed8f404f37995a431b0d628f4c
Publikováno v:
Periferia, Vol 6, Iss 2, Pp 86-100 (2015)
Renata Leite de Oliveira, Talita Vidal Pereira DOI: 10.12957/periferia.2014.17273Nesse artigo apresentamos algumas reflexões suscitadas no âmbito das pesquisas que temos realizado no contexto do grupo de pesquisa Currículo: conhecimento & cultura.
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https://doaj.org/article/dda252bb6d574404830a2a4745f9d9a6
Autor:
Talita Vidal Pereira
Publikováno v:
Educação (Santa Maria. Online), Vol 40, Iss 2, Pp 425-438 (2015)
http://dx.doi.org/10.5902/1984644414894Nesse artigo a ideia de que os resultados das pesquisas em educação não são incorporados adequadamente na formulação de políticas educacionais é problematizada a partir de argumentos desenvolvidos em uma
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https://doaj.org/article/8a05d8a8492a473d9a3ce992c8f14e77
Autor:
Talita Vidal Pereira, Luciana Velloso
Publikováno v:
Ensaio, Vol 20, Iss 74, Pp 73-88 (2012)
Neste artigo procuramos discutir os efeitos da instauração da cultura da performatividade (BALL, 2004) nas escolas da rede municipal de ensino na cidade do Rio de Janeiro, a partir da implementação do Projeto "Salto de Qualidade na Educação Car
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https://doaj.org/article/7f6f65e9324c46debf0d4f9cfdf9c0c3
Autor:
Talita Vidal Pereira
Publikováno v:
Educação em Revista, Vol 27, Iss 2, Pp 151-176 (2011)
Neste artigo, analiso o discurso hegemônico articulado pela comunidade disciplinar que pesquisa o ensino das ciências, com o objetivo de identificar que sentidos estão sendo produzidos sobre esse ensino nos anos iniciais do ensino fundamental. Tom
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https://doaj.org/article/c7a174bf92cb4853adc4b78282d5dd24