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Autor:
TIAGO TEMPERA, LUÍS TINOCA
Publikováno v:
Educação em Revista, Vol 40 (2024)
RESUMO: O início de carreira de um professor é um período desafiante para o desenvolvimento das suas práticas educativas. Apesar de valorizarem métodos ativos de ensino, tais como a Metodologia de Trabalho de Projeto, a pressão sentida nesta fa
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/80a1abf30df34a8d96c10ea148b1035a
Publikováno v:
Sensors, Vol 24, Iss 17, p 5482 (2024)
Sensors should be integrated into teacher education, as they are essential tools in the digital practices needed for full participation in society. Electronic sensors can be used as laboratory/scientific tools, as everyday mobile learning tools, and
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/6d64ce2b35a24dcb86ddd3ad32909a4e
Autor:
Tiago Tempera, Luís Tinoca
Publikováno v:
Center for Educational Policy Studies Journal, Vol 13, Iss 2, Pp 57-77 (2023)
Future teachers first come into contact with diversified teaching strategies, such as Project-Based Learning, in initial teacher education programmes. Such strategies contrast with the type of methods that they experienced throughout their own school
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/3be3ffb8e8374dcd8d800512dbb599e7
Autor:
Tiago Tempera, Luís Tinoca
O início de carreira de um professor é um período desafiante para o desenvolvimento das suas práticas educativas. Apesar de valorizarem métodos ativos de ensino, tais como a Metodologia de Trabalho de Projeto, a pressão sentida nesta fase leva
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::8031aec22e881eba7a25df571c09be74
https://doi.org/10.1590/scielopreprints.4128
https://doi.org/10.1590/scielopreprints.4128
Autor:
Karl-Heinz Gerholz, Vladimír Moškvan, Jörg Neubauer, Johannes Seitle, Karl Wilbers, Tiago Tempera, Kari Smith, Luís Tinoca, Bjorn Ivar Midjo, Hannes Reinke, Nils Marko, Anne Wagner, Milan Pol, Ingrid Stenoien, Bohumíra Lazarová
Pre-gradual teacher education involves students’ practice teaching as carried out in so-called university schools or faculty schools. The objective of this digital handbook is to provide various options of implementation of university school concep
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::486b1fde54d054da040043ac6277f404
https://doi.org/10.5817/cz.muni.m210-9901-2021
https://doi.org/10.5817/cz.muni.m210-9901-2021
Autor:
Tiago Tempera, Luís Tinoca
Publikováno v:
Revista Tempos e Espaços em Educação; v. 15 n. 34 (2022): Publicação Contínua; e17576
Revista Tempos e Espaços em Educação; Vol. 15 No. 34 (2022): Publicação Contínua; e17576
Revista Tempos e Espaços em Educação; Vol. 15 Núm. 34 (2022): Publicação Contínua; e17576
Revista Tempos e Espaços em Educação
Universidade Federal de Sergipe (UFS)
instacron:UFS
Revista Tempos e Espaços em Educação; Vol. 15 No. 34 (2022): Publicação Contínua; e17576
Revista Tempos e Espaços em Educação; Vol. 15 Núm. 34 (2022): Publicação Contínua; e17576
Revista Tempos e Espaços em Educação
Universidade Federal de Sergipe (UFS)
instacron:UFS
This study aims to understand how Project-based learning, addressed in initial teacher education programs, is reflected in the practices and professional development of elementary school teachers, as it is a method that contrasts with students' conce
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::c583abfcffc61df7ca943886e36ff46b
https://doi.org/10.20952/revtee.v15i34.17576
https://doi.org/10.20952/revtee.v15i34.17576
Autor:
Tiago Tempera
Publikováno v:
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
instacron:RCAAP
CIÊNCIAVITAE
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
instacron:RCAAP
CIÊNCIAVITAE
Dissertação apresentada para obtenção do grau de Mestre em Educação Matemática na Educação Pré-Escolar e nos 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico Este estudo pretende proporcionar contributos para a caracterização dos conhecimentos factua
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::31c29dc6c92951995e3fdbeebb3ab512
https://hdl.handle.net/10400.21/113
https://hdl.handle.net/10400.21/113
Autor:
Luís Tinoca, Tiago Tempera
Publikováno v:
CIÊNCIAVITAE
Práxis Educacional; v. 18 n. 49 (2022): Publicação contínua; e10072
Práxis Educacional; Vol. 18 Núm. 49 (2022): Publicação contínua; e10072
Práxis Educacional; Vol. 18 No. 49 (2022): Publicação contínua; e10072
Práxis Educacional
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)
instacron:UESB
Práxis Educacional; v. 18 n. 49 (2022): Publicação contínua; e10072
Práxis Educacional; Vol. 18 Núm. 49 (2022): Publicação contínua; e10072
Práxis Educacional; Vol. 18 No. 49 (2022): Publicação contínua; e10072
Práxis Educacional
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)
instacron:UESB
A prática de ensino supervisionada do futuro professor é um período determinante para o desenvolvimento das suas práticas educativas e competências profissionais. Apesar de valorizarem a sua natureza ativa e interdisciplinar, muitos professores
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::f0fd55d4dc38d31991691c8d58daf96d
https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/10072/6619
https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/10072/6619