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Autor:
Sylvia DEFIOR
Publikováno v:
Aula, Vol 20, Iss 0, Pp 25-44 (2015)
Written word recognition is a sine qua non of reading. The acquisition and development of word recognition requires the synergistic working of multiple factors and processes. In this study, developmental and expert models of reading that explain the
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https://doaj.org/article/467e56944ec54177a936ef462c694cbc
Publikováno v:
PLoS ONE, Vol 12, Iss 11, p e0188157 (2017)
Although the importance of vocabulary training in English speaking countries is well recognized and has been extensively studied, the same is not true for Spanish-few evidence based vocabulary studies for Spanish-speaking children have been reported.
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https://doaj.org/article/513c162b2b554f29878672ca3d0b45b3
Publikováno v:
Revista de Investigación en Logopedia, Vol 4, Iss 1, Pp 48-66 (2014)
Este artículo tiene como objetivo proporcionar un marco de referencia para logopedas sobre la intervención psicoeducativa de la dislexia evolutiva. En primer lugar, se recogen los principales aspectos que debe incluir la intervención individual
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https://doaj.org/article/6668f6291e2940f7a5da085d721196a6
Publikováno v:
Publicaciones, Vol 39, Iss 0, Pp 43-60 (2009)
El objetivo de este trabajo fue analizar las habilidades de procesamiento fonológico (memoria verbal a corto plazo y denominación rápida), de vocabulario y de conocimiento de letras en niños de Educación Infantil que proceden de dos contextos cu
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https://doaj.org/article/e14aa9ab3d004e51a07126944817ff2e
Autor:
Ana Sucena, Francisca Serrano, Jacqueline Leybaert, Jesus Alegria, Nathalie Genard, Philip H. K. Seymour, Philippe Mousty, São Luís Castro, Sylvia Defior
Publikováno v:
Journal of Portuguese Linguistics, Vol 10, Iss 1 (2011)
This study undertakes a cross-linguistic comparison of reading and spelling acquisition in French, Portuguese and Spanish languages. It aims to examine several explanatory factors for the well-documented effect of language on the speed of reading and
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https://doaj.org/article/c254a7beaafa420a89fe9fcb38398053
Publikováno v:
PROFESORADO, Vol 5, Iss 2, p 0 (2001)
La calidad de la docencia universitaria es un deber social de la universidad. En este trabajo, tras reflexionar sobre el significado de la calidad en educación superior y sobre la indivisibilidad del binomio calidad-evaluación, se presenta el plan
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https://doaj.org/article/7d31687d490c458cb0f1066eb0be930a
Autor:
Sylvia Defior, Markéta Caravolas, Arne Lervåg, Gabriela Seidlová-Málková, Charles Hulme, Marína Mikulajová
Publikováno v:
Scientific Studies of Reading. 23:386-402
The present study investigated the moderating role of orthographic consistency on the development of reading comprehension in four language groups (English, n = 179; Spanish, n = 188; Czech, n = 135; Slovak, n = 194) from kindergarten to Grade 2. In
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::a573da6a90ae6580dab6febeb0688741
https://doi.org/10.1080/10888438.2019.1580284
https://doi.org/10.1080/10888438.2019.1580284
Publikováno v:
Learning and Instruction. 52:59-68
Reading fluency defined as speed, accuracy, and prosody, is a critical component of reading development. The purpose of this research was to compare the efficacy of automaticity versus prosody programmes on reading comprehension. The study included 1
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::aabf1812c129e21704f738d2ab9684cc
https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2017.04.006
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Publikováno v:
Journal of Memory and Language. 94:134-148
A lack of longitudinal studies impedes the understanding of whether visual processing skills significantly influence reading performance. The present study assessed if multi-element processing (MEP), a visual processing task comprising only non-verba
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::089f4c500ce34619121b1de57436feba
https://doi.org/10.1016/j.jml.2016.11.003
https://doi.org/10.1016/j.jml.2016.11.003
Publikováno v:
Anales de Psicología v.35 n.3 2019
SciELO España: Revistas Científicas Españolas de Ciencias de la Salud
Instituto de Salud Carlos III (ISCIII)
SciELO España. Revistas Científicas Españolas de Ciencias de la Salud
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Digibug. Repositorio Institucional de la Universidad de Granada
DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia
Anales de Psicología, Vol 35, Iss 3, Pp 378-388 (2020)
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Instituto de Salud Carlos III (ISCIII)
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Anales de Psicología, Vol 35, Iss 3, Pp 378-388 (2020)
El término intervención basada en evidencia se está utilizando cada vez más en la investigación educativa. La necesidad de llevar a cabo programas de intervención basados en evidencia científica se fundamenta en que la probabilidad de lograr r
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::5644bdb775af87e800b634e34438b9a5
http://hdl.handle.net/10481/61404
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