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Zeitschrift für Hochschulentwicklung, Vol 19, Iss 1 (2024)
Durch die zunehmende Digitalisierung hochschulischer Lehre benötigen Studierende – bereits zum Studienstart – digitale Kompetenzen. In der vorliegenden Studie mit N = 338 Studienanfänger:innen verschiedener Fachrichtungen wurde untersucht, wie
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https://doaj.org/article/2153f8d53b6d48cd90ef73c6ec71566a
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 54, Iss Research Syntheses (2023)
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https://doaj.org/article/e476f16d13194ae284667e1a37b86c19
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 54, Iss Research Syntheses (2023)
Methoden der Evidenzsynthese werden in den Sozialwissenschaften immer beliebter, auch im Bereich der Bildungstechnologie, wo die Menge der durchgeführten Sekundärforschung exponentiell zugenommen hat. Während Übersichten einen wertvollen Einblick
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https://doaj.org/article/a760802ac11a441eb35dc5e777a24d69
In this open access edited volume, international researchers of the field describe and discuss the systematic review method in its application to research in education. Alongside fundamental methodical considerations, reflections and practice example
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 19, Iss Jahrbuch Medienpädagogik (2023)
Ethische Fragestellungen und Begründungsversuche sind seit Beginn zentraler Bestandteil des medienpädagogischen Diskurses. Deren aktuelle Brisanz offenbart sich in der Notwendigkeit eines ethischen Bezugsrahmens unter den Bedingungen der Digitalit
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https://doaj.org/article/159598879dda4ba9adbac40278d395e3
Autor:
Victoria I. Marín, Olaf Zawacki-Richter, Cengiz H. Aydin, Svenja Bedenlier, Melissa Bond, Aras Bozkurt, Dianne Conrad, Insung Jung, Yasar Kondakci, Paul Prinsloo, Jennifer Roberts, George Veletsianos, Junhong Xiao, Jingjing Zhang
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Research and Practice in Technology Enhanced Learning, Vol 17, Iss 1, Pp 1-23 (2022)
Abstract This paper explores faculty’s perspectives and use of open educational resources (OER) and their repositories across different countries by conducting a multiple case study to find similarities and differences between academics’ awarenes
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https://doaj.org/article/6203c3affbf543f694060c7aa7145b73
Autor:
Svenja Bedenlier, Marion Händel, Rudolf Kammerl, Michaela Gläser-Zikuda, Bärbel Kopp, Albert Ziegler
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 40, Pp 229-252 (2021)
Unter dem Eindruck der CoViD-19 Pandemie erfolgte im Sommersemester 2020 an deutschen Hochschulen flächendeckende Online-Lehre im Notbetrieb. Die vorliegende längsschnittliche Fragebogenstudie untersucht die akademische Mediennutzung, -kompetenz un
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https://doaj.org/article/99088953c33d4f84947ca8e918c40a61
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International Journal of Educational Technology in Higher Education, Vol 18, Iss 1, Pp 1-24 (2021)
Abstract Due to the Covid-19 pandemic that spread globally in 2020, higher education courses were subsequently offered in fully remote, online formats. A plethora of primary studies began investigating a range of topics exploring teaching and learnin
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https://doaj.org/article/98b33778547e4b889dc56b2ba2ab6ef5
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Journal of New Approaches in Educational Research, Vol 10, Iss 2, Pp 190-213 (2021)
(International) research collaboration (IRC) is considered one of the most important aspects of academic careers and, although it is often linked to co-authorship, investigations of academic perceptions and practices are rare. Reflections on factors
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https://doaj.org/article/e17e01f4945643a29e53198686279cfa
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International Journal of Educational Technology in Higher Education, Vol 17, Iss 1, Pp 1-30 (2020)
Abstract Digital technology has become a central aspect of higher education, inherently affecting all aspects of the student experience. It has also been linked to an increase in behavioural, affective and cognitive student engagement, the facilitati
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