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Reflexão & Ação, Vol 29, Iss 3, Pp 190-204 (2021)
O artigo aborda transformações propostas para as escolas de Ensino Médio, desencadeadas pela Lei 13.415/17. O estudo prima por investigar os movimentos iniciais no estado do Rio Grande do Sul em prol de colocar esta política em ação. Problemati
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https://doaj.org/article/91d8bf421af74267a5ddba7d1f125015
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Revista de Educação PUC-Campinas, Vol 25, Iss 0, Pp 1-15 (2020)
O presente artigo objetiva problematizar as mudanças curriculares que a Lei n°13.415/2017 impõe ao Ensino Médio brasileiro, assim como verificar a percepção que estudantes secundaristas, da Escola Estadual Dr. Augusto Duprat na Cidade do Rio Gr
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https://doaj.org/article/e51e3f54a32e4f1499ecfdbfbcacc3f8
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Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação), Vol 14, Iss 29 (2022)
Este artigo busca contribuir para a análise da Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação) a partir da abordagem do ciclo de políticas e da pesquisa qualitativa. Destaca-se que para a escrita
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https://doaj.org/article/cc72ea9728e7404ca5435af5a0fc5a90
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Cadernos de Pós-graduação, Vol 19, Iss 2 (2020)
O presente artigo pretende discutir e compreender conceitos, ideias e argumentos em contextos da formação de professores, almejando oportunizar condições explicativas da realidade dos profissionais da educação junto dos fundamentos filosóficos
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https://doaj.org/article/f1e9fca1bbac48628e3b00fbc43754cb
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Educación, Vol 29, Iss 57 (2020)
O presente artigo traz uma análise comparativa entre os Projetos Pedagógicos dos cursos de formação de professores primários da Faculdade de Educação da Universidade Nacional Maior de San Marcos – UNMSM no Peru e da Universidade Federal do R
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https://doaj.org/article/ea7252474be44a0d87321ba1f6a91702
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Educación, Vol 27, Iss 52, Pp 26-45 (2018)
In this article, a study that analyzes the legislation for teacher training in Peru and Brasil is presented. We aim to understand the approximations and differences between these educational systems for the formation of higher education teachers in b
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https://doaj.org/article/e4587cc820df44fda301d9a3ab67b26a
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Revista Educação e Políticas em Debate, Vol 6, Iss 3 (2017)
Este trabalho problematiza implicações que a Reforma do Ensino Médio - Lei 13.415/2017 - pode provocar para o trabalho e a formação de professores. Para o desenvolvimento do estudo foi usada a técnica de análise documental, tomando como fontes
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https://doaj.org/article/bedff276ee994fbb96006c2e35f363a3
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Revista Espaço do Currículo, Vol 10, Iss 2 (2017)
O presente artigo discute as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia a partir dos resultados de uma pesquisa que analisou o currículo do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Rio Grande - FURG após a implementação das
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https://doaj.org/article/6a7f24fa8eb34036a12b698fa022777a
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Holos, Vol 4, Iss 0, Pp 521-532 (2014)
Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa desenvolvida no Núcleo de Estudo e Pesquisa em Educação da Infância – NEPE da Universidade Federal do Rio Grande – FURG, que teve como objetivo investigar a identificação dos estudantes ma
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https://doaj.org/article/7b2f5d922b454056a4ee1fd43d06046d
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Revista Histedbr On-line, Vol 13, Iss 51 (2013)
O presente trabalho discute a trajetória do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Rio Grande – FURG, verificando as modificações pelas quais o curso e a universidade passaram nos últimos anos, face a aprovação das Diretrizes Curricula
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