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Publikováno v:
European Journal of Psychological Assessment. 38:356-364
Abstract. School-subject-specific test anxieties have been widely examined, but there is a lack of analyses of measurement invariance of test anxiety across subjects. In order to preclude a mixture of test anxiety construct differences across school
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::3f6dfaf977c5d11d309cec9096329535
https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000676
https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000676
Autor:
Katrin Lintorf, Susanne R. Buch
Publikováno v:
Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. 35:107-118
Zusammenfassung. Die Wahl von Vergleichsmaßstäben (Bezugsnormen) bei der Leistungsbeurteilung wurde bislang hauptsächlich unter der Perspektive einer relativ stabilen, situationsübergreifenden Präferenz erforscht. Nur wenige Studien untersuchten
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::977ae5ac72811ded030b263d81c95853
https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000271
https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000271
Autor:
Detlef H. Rost, Anke Heyder, Ricarda Steinmayr, Linda Wirthwein, Susanne R. Buch, Jörn R. Sparfeldt
Publikováno v:
European Journal of Psychology of Education. 35:403-427
Many studies have already found differences between male and female students in various motivational variables. With regard to the stereotypes associated to different school subjects, boys usually are more motivated in math or sciences whereas girls
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::9563c94fe8233ccb68fe8f3a9894047c
https://doi.org/10.1007/s10212-019-00427-7
https://doi.org/10.1007/s10212-019-00427-7
Autor:
Susanne R. Buch, Jörn R. Sparfeldt
Publikováno v:
Handbuch Lehrerinnen-und Lehrerbildung
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::d077bc73ed46ecff31bed89e303404c2
https://doi.org/10.35468/hblb2020-003
https://doi.org/10.35468/hblb2020-003
Publikováno v:
Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. 31:57-68
Zusammenfassung. Das Konstrukt „Anstrengungsvermeidung“ ( Rollett & Bartram, 1998 ) geht mit ungünstigen Ausprägungen in motivationalen, affektiven sowie kognitiven Merkmalen einher. Zudem sollen sich zwei Anstrengungsvermeidungstypen abgrenzen
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::34be1be0d8679d5394a8df37ccb49173
https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000198
https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000198
Autor:
Susanne R. Buch
Publikováno v:
Journal für LehrerInnenbildung 19 (2019) 1, S. 14-24
Die Autorin gibt einen ersten Überblick über theoretische Grundlagen und empirische Erkenntnisse zum Thema und arbeitet die allen Bestimmungsversuchen von Feedback gemeinsame Funktion heraus, über den Lernstand in Bezug auf ein zu erreichendes Zie
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::ee976de55dcf527bab5b19e155c13b1f
Autor:
Nicole Brunnemann, Linda Wirthwein, Johannes Schult, Susanne R. Buch, Jörn R. Sparfeldt, Detlef H. Rost
Publikováno v:
Learning and Individual Differences. 43:170-177
Previous studies revealed inconsistent results regarding the relative importance of specific and general achievement goals (mastery goals, performance-approach goals, performance-avoidance goals, work-avoidance goals) in predicting specific and gener
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::f492680778980313687fbbbc9d4f6642
https://doi.org/10.1016/j.lindif.2015.08.022
https://doi.org/10.1016/j.lindif.2015.08.022
Publikováno v:
International Journal of Educational Research. 70:1-15
Children from socially disadvantaged backgrounds are less successful in mathematics classes than more privileged children. Based on the theoretical work of Bourdieu (1987) we assumed that class differences in mathematics tests can be related to the p
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::1df3deef66a80d6fe1292cd809aabed0
https://doi.org/10.1016/j.ijer.2014.12.002
https://doi.org/10.1016/j.ijer.2014.12.002
Publikováno v:
Learning and Instruction. 21:152-162
Theory on achievement goals favours a trichotomous model encompassing learning goals, performance-approach, and performance-avoidance goals. Performance-avoidance goals are associated with lower achievement compared to performance-approach and learni
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::6ac1025b36b092867a4afa357384e2ab
https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2010.01.002
https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2010.01.002
Publikováno v:
Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. 24:147-155
In einer explorativen Studie werden Overachiever (Jahrgangsstufenbeste, durchschnittliche Intelligenz) unter Kontrolle von Geschlecht, Klassenstufe (9. Klasse), Schulform (Gymnasium) und sozioökonomischem Status mit Average Achievern (vergleichbare
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::c64a9590104a6411a1328f359870c802
https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000012
https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000012