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pro vyhledávání: '"Stephan Schicker"'
Autor:
Stephan Schicker
Publikováno v:
Pedagogická Orientace, Vol 32, Iss 4 (2024)
The aim of the research is to investigate beliefs of Austrian and Czech preservice teachers of German about student self-assessment (SSA). In the first part of the paper important theoretical and empirical findings on and principles of SSA and about
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https://doaj.org/article/7278e6cf23aa41c59313c372551ca1a0
Autor:
Stephan Schicker, Jürgen Ehrenmüller
Publikováno v:
Acta Universitatis Carolinae: Philologica, Vol 2022, Iss 3, Pp 135-161 (2023)
This article first presents the theoretical and empirical foundations of “Station 2” of a didactic setting in which learners deal with sourcing operations and apply them to a text corpus on a topic created for this didactic setting. The core of t
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/5701ba06d373402bb0bf34e50125acdf
Autor:
Victoria Reinsperger, Britta Ehrig, Jürgen Ehrenmüller, Stephan Schicker, Muhammed Akbulut, Sabine Schmölzer-Eibinger
Publikováno v:
ÖDaF-Mitteilungen. 38:160-174
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::3a9604ba4ca236df4e67ea66cd2655c3
https://doi.org/10.14220/odaf.2022.38.1.160
https://doi.org/10.14220/odaf.2022.38.1.160
Publikováno v:
ÖDaF-Mitteilungen. 38:7-12
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::7bbe975b906d2e02872199bfaa1122f6
https://doi.org/10.14220/odaf.2022.38.1.7
https://doi.org/10.14220/odaf.2022.38.1.7
Autor:
Stephan Schicker
Publikováno v:
ÖDaF-Mitteilungen. 37:129-141
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::5065ac7452a61cfb9294729572424b8b
https://doi.org/10.14220/odaf.2021.37.1.129
https://doi.org/10.14220/odaf.2021.37.1.129
Publikováno v:
ÖDaF-Mitteilungen. 33:125-140
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::839f058eb3e65c004659afa5c91d2c29
https://doi.org/10.14220/odaf.2017.33.1.125
https://doi.org/10.14220/odaf.2017.33.1.125
Autor:
Stephan Schicker
Schreiben Lernende, welche die Qualität von argumentativen Texten wie Erörterungen realistisch einschätzen, auch bessere Erörterungen? Wie kann man die Fähigkeit von Lernenden, argumentative Texte hinsichtlich ihrer Qualität zu beurteilen, för
