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Publikováno v:
Revista Electronica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Vol 9, Iss 1, Pp 1-10 (2006)
En este escrito se plantea una discusión en torno a las formas como son concebidos los procesos de construcción de conocimiento en ciencias. Para ello, se hace una crítica al papel que, fundamentalmente en las corrientes constructivistas, se asign
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/ae0e8627d5be45769cac29eb0961d23a
Publikováno v:
Tecné, Episteme y Didaxis, Vol 1, Iss 23 (2009)
El artículo presenta algunos supuestos que están a la base de la incorporación de los saberes en el currículo de la escuela y cómo ello responde a una manera de entender la relación con el conocimiento desde la que se naturaliza la fragmentaci
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/cda71d7889024e6899e53aca1a8c5607
Autor:
Olga Mercedes Méndez Núñez, Steiner Valencia Vargas, osé Pablo Garzón Ortiz., Gladys Jiménez Gómez, Juan Carlos Orozco Cruz
Publikováno v:
TED: Tecné, Episteme y Didaxis.
En este escrito se presentan algunos referentes conceptuales desde los cuales el GrupoEco-Perspectivas del Departamento de Física de la Universidad Pedagógica Nacional, havenido orientando la formulación, diseño e implementación de propuestas de
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::5762fe1d6de0edd9dbf61f6544e7f7cf
https://doi.org/10.17227/ted.num14-5574
https://doi.org/10.17227/ted.num14-5574
Autor:
Steiner Valencia Vargas
Publikováno v:
TED: Tecné, Episteme y Didaxis.
This proyect assumes that people’s opinions and images of knowledge, reality andliving things, determine the formulation, design and implementation of educationalproposals regarding environmental issues. There fore, the analysis and the making ofth
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::463de2b8473f1ce83a4c4b1336ad0947
https://doi.org/10.17227/ted.num6-5675
https://doi.org/10.17227/ted.num6-5675
Autor:
Margarita, Vargas, Olga, Méndez, Gladys, Jiménez, Sandra, Sandoval, Érika, Ariza, Rosa, Pedreros, Liliana, Tarazona, Giovanni, Salamanca, Steiner, Valencia
Publikováno v:
Tecné, Episteme y Didaxis; 2018 Supplement, p162-171, 10p
Publikováno v:
Tecné, Episteme y Didaxis, Vol 1, Iss 23 (2009)
El artículo presenta algunos supuestos que están a la base de la incorporación de los saberes en el currículo de la escuela y cómo ello responde a una manera de entender la relación con el conocimiento desde la que se naturaliza la fragmentaci
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::0e964bb8a7e4b14c8a1a97277240e9d4
https://doi.org/10.17227/ted.num23-150
https://doi.org/10.17227/ted.num23-150
Autor:
Olga Mendez, Steiner Valencia, Gladis Jiménez, Margarita Vargas, Sandra sandoval, María Mercedes Ayala, Germán Bautista
Publikováno v:
Nodos y Nudos. 3
NA
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::157b667e8d181717b64a43486399072a
https://doi.org/10.17227/01224328.1329
https://doi.org/10.17227/01224328.1329
Autor:
Olga Mercedes Méndez Núñez, Juan Carlos Orozco Cruz, Steiner Valencia Vargas, Gladys Jiménez Gómez, Ingrid Vera Ospina
Publikováno v:
Nodos y Nudos. 3
“exploradores de la naturaleza” es una experiencia de aula desarrollada por el proyecto Los problemas de conocimiento: una estrategia pedagógica y didáctica para la enseñanza de las ciencias (Centro de Investigaciones de la Universidad Pedagó
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::8b12f2c16feed6aa20b5efe5647247b3
https://doi.org/10.17227/01224328.1286
https://doi.org/10.17227/01224328.1286
Publikováno v:
Redined, Red de Información Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
Revista Electronica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Vol 9, Iss 1, Pp 1-10 (2006)
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
Revista Electronica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Vol 9, Iss 1, Pp 1-10 (2006)
Monográfico con el título: 'Formando profesores, construyendo saberes pedagógicos'. Resumen basado en el de la publicación Se plantea una discusión en torno a las formas en que son concebidos los procesos de construcción de conocimiento en cien
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::8b6cfcd6d22d11d398761c93645e57d0
http://hdl.handle.net/11162/94301
http://hdl.handle.net/11162/94301
