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Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 24, Iss u, Pp 1-29 (2024)
A educação brasileira está vinculada ao projeto colonial. Assim, é necessário adotar abordagens pedagógicas que busquem superar essa realidade. Este trabalho propõe uma reflexão sobre como três coleções de livros didáticos de Ciências da
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https://doaj.org/article/eff0cde4f92742f8a8f9b55b9ee931ba
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Investigações em Ensino de Ciências, Vol 28, Iss 3 (2023)
Nesse artigo, discutimos as ações favoráveis ao ensino envolvendo argumentação e reflexões manifestadas por licenciandas ao vivenciarem um ciclo pedagógico (planejar-ensinar-refletir) relacionado ao ensino de química envolvendo argumentação
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https://doaj.org/article/c4addc6b8b1f4d17ac867f996b07e9d1
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Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 21, Iss u, Pp 1-6 (2021)
A concepção educacional de Paulo Freire emerge nos anos 1960 quando, desafiado pelo problema do alto índice de analfabetismo brasileiro, inicia uma práxis cuja primeira síntese é apresentada no seu livro Educação como prática de liberdade. P
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https://doaj.org/article/f0deeeaa34844d7d9a44cb894f1ce845
Autor:
Stefannie de Sá Ibraim, Rosária Justi
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Investigações em Ensino de Ciências, Vol 27, Iss 1 (2022)
In argumentation-based science teaching, teachers play an important role and are the main party responsible for the introduction of argumentation in classrooms. In this study, we discuss how actions that contribute to science teaching involving argum
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https://doaj.org/article/37d8f42485c246a9b8b742d3a450c40b
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Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 23 (2021)
RESUMO: Pesquisadores têm ressaltado a necessidade de professores desenvolverem seus conhecimentos de Natureza da Ciência. Diante disso, investigamos as visões sobre Ciências de uma professora em formação inicial, para tal, identificamos e disc
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https://doaj.org/article/070f07110a3c4013b9ee80cb69d5135d
Autor:
Stefannie de Sá Ibraim, Rosária Justi
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Investigações em Ensino de Ciências, Vol 23, Iss 2, Pp 311-330 (2018)
There has been a consensus in science education about the contributions of the argumentative approach to involve students in scientific practices. However, there is a gap in the literature of the area, as there are very few studies that discuss the r
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https://doaj.org/article/b0a1d3a6b21d44c59e47c8e7aa280423
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Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 13, Iss 1, Pp 159-185 (2013)
Os temas ligações químicas e interações intermoleculares foram ensinados a estudantes do ensino médio através de ensino fundamentado em modelagem. Foram realizadas entrevistas envolvendo um problema científico e um cotidiano antes e após o e
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https://doaj.org/article/c22db10030b64bef87889822bda66c57
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Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 15, Iss 3, Pp 255-262 (2013)
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https://doaj.org/article/eabb82c318f64950b011516195bb8085
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Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 18, Iss 2, Pp 49-72
RESUMO: Utilizamos os 60 Esquemas Argumentativos de Walton (EAW) para analisar, reconstruir e classificar argumentos de professoras de Química em formação inicial em situação de entrevista sobre dois problemas: i) derretimento de bonecos de neve
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https://doaj.org/article/708009abf983486fa3a1e2d637b3c3c8
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Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 15, Iss 3, Pp 255-262
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https://doaj.org/article/d22a0aedb34e47958b6e78626297a9cd