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Die Wirkung von unterschiedlichen Formen von co-teaching auf die von den Schülerinnen und Schülern wahrgenommene Unterrichtsqualität in inklusiven Klassen

Autor: Moser Opitz, Elisabeth, Maag Merki, Katharina, Pfaffhauser, Rico, Stöckli, Meret, Garrote, Ariana

Publikováno v: Unterrichtswissenschaft. 49:443-466

ZusammenfassungDie Zusammenarbeit der Lehrkräfte und damit verbunden co-teaching gilt als zentrale Bedingung für die Durchführung von gelingendem inklusiven Unterricht. Allerdings fehlen bislang längsschnittliche Studien zur Frage, ob und wie Sch

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::d288a61f54d0d194974ab9d0a51b69fa
https://doi.org/10.1007/s42010-021-00103-0

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Der Einfluss der pandemiebedingten Schulschließung auf den Leistungszuwachs von Grundschülerinnen und -schülern in inklusiven Klassen der Schweiz – eine Längsschnittstudie

Autor: Schnepel, Susanne, Wehren-Müller, Maria, Luger, Simon, Stöckli, Meret, Moser Opitz, Elisabeth

Publikováno v: Empirische Sonderpädagogik 14 (2022) 4, S. 352-367

In der vorliegenden Studie wurde untersucht, ob die achtwöchige Schulschließung in der Schweiz einen Effekt auf den Leistungszuwachs von Grundschüler*innen in inklusiven Klassen in Mathematik und Lesen hatte. Dafür wurde der Leistungszuwachs von

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::5c56ea56abe71a24731e1694720eb9fc
https://www.pedocs.de/volltexte/2023/26648/

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Lernen von Null-Effekten. Eine Analyse von unerwarteten Effekten einer Interventionsstudie in inklusiven Klassen

Autor: Grob, Urs, Moser Opitz, Elisabeth, Stöckli, Meret

Publikováno v: Empirische Sonderpädagogik 14 (2022) 3, S. 211-227

This paper presents an additional, more detailed, analysis of the null results and unexpected outcome of a published intervention study. Pfister, Stöckli et al. (2015) report the results of an intervention study in mathematics in inclusive classroom

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::12d9f24bd67dfa330a197345b9c73c94
https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/227621/

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Schlussbericht zur Evaluation der integrativen Förderung und integrativen Sonderschulung im Kanton Luzern (EVAIFIS)

Autor: Moser Opitz, Elisabeth, Pool Maag, Silvia, Stöckli, Meret, Wehren-Müller, Maria

Die Dienststelle Volksschulbildung des Kantons Luzern hat Prof. Dr. Moser Opitz vom Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Zürich und Prof. Dr. Pool Maag von der PHZH den Auftrag zur Evaluation der integrativen Förderung und der inte

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::599355e23d8e5e01508796ae896628b6

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Akademický článek

Inklusiven Mathematikunterricht erforschen: Herausforderungen und erste Ergebnisse aus einer Längsschnittstudie.

Autor: Pfister, Mirjam¹ mpfister@ife.uzh.ch, Stöckli, Meret¹ mstoeckli@ife.uzh.ch, Opitz, Elisabeth Moser¹ emoser@ife.uzh.ch, Pauli, Christine² Christine.Pauli@unifr.ch

Publikováno v: Unterrichtswissenschaft (Julius Beltz GmbH & Co. KG Beltz Juventa). 2015, Vol. 43 Issue 1, p53-66. 14p.

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