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pro vyhledávání: '"Speech Handicaps"'
Autor:
Dietze, Torsten
In the school year 2017/18, about 317,000 students with ascertained “special educational needs” have been taught in “special schools” (german: “Sonderschule” or “Förderschule”) in Germany. These special schools are still the place of
Externí odkaz:
https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/51447
Autor:
Rödel, Laura [Hrsg.], Simon, Toni [Hrsg.]
Publikováno v:
Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2019, 154 S.-(Interdisziplinäre Beiträge zur Inklusionsforschung)
Bisherige Analysen und themenbezogene Diskussionen haben einen Präzisierungsbedarf in Bezug auf die Bestimmung des Verhältnisses von Inklusion und Sprachbildung als Querschnittsaufgaben der Lehrkräftebildung aufgezeigt und verdeutlicht, dass es na
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______1278::2ba6b80b439cb453d71bb85771a9958d
https://www.pedocs.de/volltexte/2019/17403/pdf/Roedel_Simon_2019_Inklusive_Sprachenbildung.pdf
https://www.pedocs.de/volltexte/2019/17403/pdf/Roedel_Simon_2019_Inklusive_Sprachenbildung.pdf
Autor:
Torsten Dietze
Publikováno v:
Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2019, 348 S.-(Perspektiven sonderpädagogischer Forschung)-(Zugl.: Berlin, Humboldt-Universität, Diss., 2017)
Im Schuljahr 2017/18 wurden in Deutschland rund 317.000 Schülerinnen und Schüler in Förderschulen (Sonderschulen) unterrichtet. Die Förderschule stellt damit für rund 60% der Schülerschaft mit einem festgestellten sonderpädagogischen Förderbe
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::e80a64624cee642c3613cf9ebd3e5403
https://www.pedocs.de/volltexte/2019/17026/
https://www.pedocs.de/volltexte/2019/17026/
Bisherige Analysen und themenbezogene Diskussionen haben einen Präzisierungsbedarf in Bezug auf die Bestimmung des Verhältnisses von Inklusion und Sprachbildung als Querschnittsaufgaben der Lehrkräftebildung aufgezeigt und verdeutlicht, dass es na
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::d8a2f7995165a8b4e1e8a58b0dd17029
Autor:
Reber, Karin
Publikováno v:
Jungmann, Tanja [Hrsg.]; Gierschner, Beate [Hrsg.]; Meindl, Marlene [Hrsg.]; Sallat, Stephan [Hrsg.]: Sprach-und Bildungshorizonte. Wahrnehmen-Beschreiben-Erweitern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2018, S. 305-312.-(Sprachheilpädagogik aktuell; 3)
Zehn Jahre nach der Einführung des ersten Smartphones prägen mobile Geräte bereits maßgeblich unseren Alltag. Digitale Medien verändern Gesellschaft und Schule. Medienkompetenz entwickelt sich immer mehr zur Schlüsselqualifikation und damit zur
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::42b61bdb4149ce949d5a99cdf9cbc24d
Autor:
Jungmann, Tanja [Hrsg.] , Gierschner, Beate [Hrsg.] , Meindl, Marlene [Hrsg.] , Sallat, Stephan [Hrsg.]
Publikováno v:
Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2018, 390 S.-(Sprachheilpädagogik aktuell; 3)
Die im Tagungsband des 33. Bundeskongresses der Deutschen Gesellschaft für Sprachheilpädagogik (dgs) 2018 enthaltenen Beiträge spiegeln die Bandbreite und die Herausforderungen der aktuellen sprachheilpädagogischen Arbeit in Diagnostik, Förderpl
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::36377f145a31a1769bb7068974073586
https://www.pedocs.de/volltexte/2020/19161/
https://www.pedocs.de/volltexte/2020/19161/
Autor:
Mahlau, Kathrin, Herse, Sylvia
Publikováno v:
Jungmann, Tanja [Hrsg.]; Gierschner, Beate [Hrsg.]; Meindl, Marlene [Hrsg.]; Sallat, Stephan [Hrsg.]: Sprach-und Bildungshorizonte. Wahrnehmen-Beschreiben-Erweitern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2018, S. 225-233.-(Sprachheilpädagogik aktuell; 3)
Von Sprachentwicklungsauffälligkeiten sind bei Schuleintritt ca. 20 bis 30 % aller Kinder betroffen. Viele von ihnen zeigen nicht nur sprachliche Einschränkungen, sondern haben auch Schwierigkeiten in der emotionalen und kognitiven Entwicklung sowi
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::3865df2e40f9c2b1fff3b0dd3fdcbfd2
Publikováno v:
Stitzinger, Ulrich [Hrsg.]; Sallat, Stephan [Hrsg.]; Lüdtke, Ulrike [Hrsg.]: Sprache und Inklusion als Chance?! Expertise und Innovation für Kita, Schule und Praxis. 1. Auflage. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2016, S. 145-152.-(Sprachheilpädagogik aktuell; 2)
Kinder mit Lernbarrieren in den Bereichen Sprache, Kommunikation bzw. Schriftsprache benötigen im Unterricht spezifische Förder- und Interventionsmaßnahmen, um langfristig teilhaben zu können. Gerade im Fach Musik bieten sich in vielen Kontexten
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::2fe73f908ebc8003ae1a1a4067cc7fa6
Der Band beleuchtet das Thema Sprache und Inklusion in unterschiedlichen Schwerpunkten aus theoretischen und praktischen Perspektiven. So wird nach den einführenden und orientierenden Überblicksbeiträgen zur Thematik ‚Sprache und Inklusion‘ im
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::6f63bfdc5621de645ddf625bf604986d
Publikováno v:
Stitzinger, Ulrich [Hrsg.]; Sallat, Stephan [Hrsg.]; Lüdtke, Ulrike [Hrsg.]: Sprache und Inklusion als Chance?!. Expertise und Innovation für Kita, Schule und Praxis. Idstein : Schulz-Kirchner-Verlag 2016, S. 83-86.-(Sprachheilpädagogik aktuell; 2)
Mit der Umsetzung der BRK Art. 24 werden in allen Bundesländern Anstrengungen unternommen, auch für Kinder und Jugendliche mit sprachlichen oder kommunikativen Beeinträchtigungen Bildungsangebote vorzuhalten, die auf eine separative Beschulung ver
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::1567d647f016e5e2f13848a971172581
https://www.pedocs.de/volltexte/2018/15092/
https://www.pedocs.de/volltexte/2018/15092/