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pro vyhledávání: '"Sophie Kirschner"'
Autor:
Ruichong Ma, Margarida Rei, Isaac Woodhouse, Katherine Ferris, Sophie Kirschner, Anandhakumar Chandran, Uzi Gileadi, Ji-Li Chen, Mariana Pereira Pinho, Yoanna Ariosa-Morejon, Skirmantas Kriaucionis, Nicola Ternette, Hashem Koohy, Olaf Ansorge, Graham Ogg, Puneet Plaha, Vincenzo Cerundolo
Publikováno v:
Neuro-oncology. 24(12)
Background Glioblastoma (GBM) is the most common and malignant primary brain tumor in adults. Despite maximal treatment, median survival remains dismal at 14–24 months. Immunotherapies, such as checkpoint inhibition, have revolutionized management
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::fbd2e83d5b95efd2a94b8aa3c6564b90
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/35468205
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/35468205
Autor:
Joan I. Heller, Rebecca Cooper, Sophie Kirschner, Patricia Friedrichsen, Kirsten R. Daehler, Janet Carlson, Nicole Lusiani Elliott, Nicole Wong, Karen Marangio
Publikováno v:
Repositioning Pedagogical Content Knowledge in Teachers’ Knowledge for Teaching Science ISBN: 9789811358975
The goal of this chapter is to provide examples of how the Refined Consensus Model (RCM) of pedagogical content knowledge (PCK) in science teacher education research moves from an abstract visualisation to a tool used by researchers and educators ali
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::77c9f11329b468a2f0d6abadc02289aa
https://doi.org/10.1007/978-981-13-5898-2_3
https://doi.org/10.1007/978-981-13-5898-2_3
Autor:
Sophie Kirschner, Claudia von Aufschnaiter, Julie Gess-Newsome, Hans Fischer, Andreas Borowski
Publikováno v:
International Journal of Science Education. 38:1343-1372
Teachers’ professional knowledge is assumed to be a key variable for effective teaching. As teacher education has the goal to enhance professional knowledge of current and future teachers, this knowledge should be described and assessed. Neverthele
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::8da59e2b1e41f0be016c81ab295907b1
https://doi.org/10.1080/09500693.2016.1190479
https://doi.org/10.1080/09500693.2016.1190479
Publikováno v:
Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften. 22:25-41
Prozessbezogene Kompetenzen, u. a. zum experimentellen Denken und Arbeiten, sind ein wesentlicher Bestandteil naturwissenschaftlicher Allgemeinbildung. Der Aufbau zugehoriger Fahigkeiten und Kenntnisse ist daher sowohl in der Mittel- als auch in der
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::ae7899ae722315b3d722d40c59f9bb8d
https://doi.org/10.1007/s40573-015-0039-3
https://doi.org/10.1007/s40573-015-0039-3
Autor:
Andreas Borowski, Detlev Leutner, Hubertina Thillmann, Elke Sumfleth, Melanie Sczudlek, Joachim Wirth, Birgit J. Neuhaus, Sophie Kirschner, Hans Fischer, Gerlinde Lenske, Oliver Tepner
Publikováno v:
Entwicklung von Professionalität pädagogischen Personals ISBN: 9783658072735
Im Rahmen des vom BMBF-geforderten Verbundprojekts ProwiN wird das Professionswissen von Lehrkraften der Naturwissenschaften in den Dimensionen Fachwissen (CK), fachdidaktisches Wissen (PCK) und padagogisches Wissen (PK) untersucht. Im folgenden Kapi
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::8504d970205f1b038c912ba299af0a61
Publikováno v:
Re-examining Pedagogical Content Knowledge in Science Education ISBN: 9781315735665
Scopus-Elsevier
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The purpose of this chapter is to explore several ideas about how focused empirical measurement work in science education can provide insight into lingering questions about the structure of PCK. We first summarize leading models for the conceptualiza
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::cbbcebd32f0b410c0cc8b87bc6511739
https://doi.org/10.4324/9781315735665-23
https://doi.org/10.4324/9781315735665-23