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Publikováno v:
PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol 18, Iss 1, Pp 35-56 (2023)
Esta investigación explora la combinación de la Meta-Orquestación Instrumental (MOI) con la Metodología de Estudio de Lecciones (EL) en formación del profesorado. Bajo el marco de la Teoría de la Orquestación Instrumental y los dominios de con
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https://doaj.org/article/2968c03ce6d748ffb0a1c041f0a7dc81
Autor:
Sonia Barbosa Camargo Igliori, Celina Aparecida Almeida Pereira Abar, Chrystian Bastos de Almeida
Publikováno v:
Ensino em Re-vista, Vol 29, Pp e019-e019 (2022)
Este artigo visa a apresentar a contribuição da Gênese Documental, em especial da noção de esquema, no trabalho colaborativo de professores do projeto de pesquisa Pensar os Recursos para o Ensino de Matemática no Ensino Básico - PREMa - EB e s
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https://doaj.org/article/4722bbc2347345ad8dda0624e470ed18
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Educação Matemática Debate, Vol 4, Iss 10, Pp 1-26 (2020)
After a certain period of publications on a given topic, researchers feel the need to analyze them to see trends in these publications. The aim of this article is to present a meta-analysis of brazilian research based on some aspects of these product
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https://doaj.org/article/412f8341ffb04ed6a5f34eaea9b006d2
Autor:
Maria Rosana Soares, Sonia Barbosa Camargo Igliori, Edvonete Souza de Alencar, Jorge Henrique Gualandi
Publikováno v:
Alexandria, Vol 14, Iss 1 (2021)
Este artigo objetiva evidenciar e discutir um estado da arte das Áreas de avaliação (Educação e Ensino) dos programas e cursos de pós-graduação stricto sensu, da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), em que
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https://doaj.org/article/79f23b2436184e0481d604c7e3212d3d
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Tangram, Vol 1, Iss 1, Pp 3-17 (2018)
Neste artigo são apresentadas dois conjuntos de atividades para o ensino da Matemática produzidas com o auxílio do GeoGebra. Elas se inserem no âmbito do projeto de pesquisa intitulado Atividades Matemáticas para o Ensino Fundamental II no ambie
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https://doaj.org/article/960ede0a0dcc4f9cb8805e1bde9c0389
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Alexandria, Vol 10, Iss 1 (2017)
Este artigo se insere no âmbito das pesquisas relacionadas ao ensino e à aprendizagem da Matemática no Ensino Superior, em especial o ensino e a aprendizagem do Cálculo Diferencial e Integral nos cursos de Exatas. Nele são apresentadas duas apli
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https://doaj.org/article/cb91cb0ee3044a8c85f2a65179a7220d
Publikováno v:
Ciência & Educação, Vol 19, Iss 4, Pp 1045-1068 (2013)
O objetivo deste artigo é apresentar resultados de pesquisa sobre um curso de Mestrado Profissional em Educação Matemática, implantado, em 2002, na PUC/SP. Em sua trajetória, transformações ocorreram, mas a divulgação da etapa inicial dessa
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https://doaj.org/article/c61dd56b9a6c4f00b4a2dd74e1bbda2f
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Em Teia, Vol 4, Iss 2 (2013)
Este artigo apresenta um levantamento bibliográfico de trabalhos realizados, no período de2000 a2011, acerca das pesquisas sobre ensino e aprendizagem de Equações Diferenciais. Esse levantamento inclui consultas ao banco de teses da CAPES, a doze
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https://doaj.org/article/cfef92db8b9041b08702d36373f03bbf
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Revista de Produção Discente em Educação Matemática ISSN 2238-8044. 11:31-41
Neste artigo apresentamos as ideias de nossa tese de doutorado que está em seu estágio final e elementos da pesquisa que estamos realizando com dois professores universitários no processo de transformação dos recursos desses professores em docum
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::2ccf68102a81efb157c2492d8cd52a88
https://doi.org/10.23925/2238-8044.2022v11i2p31-41
https://doi.org/10.23925/2238-8044.2022v11i2p31-41
Publikováno v:
Revista de Produção Discente em Educação Matemática ISSN 2238-8044. 11:20-29
Este artigo tem como objetivo apresentar representações de situações-problema de estruturas aditivas realizadas por crianças dos anos iniciais do ensino fundamental de uma escola pública do interior de São Paulo, no contexto da Teoria dos Camp
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::bd0582f62c491beeb4673e12cd8d433e
https://doi.org/10.23925/2238-8044.2022v11i1p20-29
https://doi.org/10.23925/2238-8044.2022v11i1p20-29